“而且，在學(xué)堂，啟會(huì)遇到一些有意思的朋友的?！?/br>
    妘載是這樣說(shuō)的，讓文命目光一動(dòng)，若有所思。

    .......

    啟發(fā)誓，他并不想要住在妘載家，但是奈何這件事情，由不得他做主。

    看到這位“載伯”露出一口白牙，并且把自己高高舉起來(lái)的時(shí)候，啟總有一種感覺(jué)，覺(jué)得下一秒，這位看似慈祥的大伯，會(huì)把自己直接摔在地上。

    這種恐懼不知道從何而來(lái)，但卻無(wú)比真實(shí)。

    故而，以往還能和女?huà)扇鋈鰦傻膯?，在妘載家，是大氣也不敢喘。

    好在這位“載伯”，很快要回中原參加第一次諸夏大會(huì)盟，并且還要帶上自己老爹等人，說(shuō)是坐著帝江飛過(guò)去會(huì)快很多。

    所以，就這樣....住了下來(lái)。

    上學(xué)的第一天，較為緊張。

    身上的包是用布縫制的，上面還有好看的刺繡，這純手工的制作物品，在洪州已經(jīng)不太多見(jiàn)了。水渠邊上的紡織廠(chǎng)里，大紡車(chē)晝夜不停的開(kāi)著，提花機(jī)被工人們踢踏出美麗而有規(guī)律的音符，她們手里的梭子上下翻飛，就像是在海浪波濤中勇敢行駛的舟船。

    小么小二郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂。

    不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂。

    啟本來(lái)是不敢自己走的，但是文命卻認(rèn)為，需要讓啟從小就接受獨(dú)立的鍛煉，這樣才能成長(zhǎng)為和他一樣的男子漢（肌rou佬）。

    可五歲的孩子到處亂跑，兩年前經(jīng)歷了北戶(hù)王偷小孩事件，對(duì)洪州的影響很大，小孩現(xiàn)在至少七歲以上才會(huì)自己獨(dú)自出門(mén)。

    妘載則表示不用擔(dān)心，于是一揮手。

    啟的身后，就跟上了兩只小雞。

    咕咕和焦焦，會(huì)陪著啟一起去上學(xué)，至于鴉鴉和白毛，這兩個(gè)家伙都有自己的想法，鴉鴉為了和白毛決斗，再度拜師廣成老師，徹底成為劍仙門(mén)嘰，閉關(guān)修煉兩年，而白毛小雞就比較厲害了.....

    兩年的時(shí)間，攻讀書(shū)籍，成為一代生物學(xué)大師，說(shuō)是要立志探明金烏進(jìn)化的未來(lái)方向。現(xiàn)在已被稷下學(xué)宮聘請(qǐng)，成為正式的“嘰教授”.....

    洪州的大路已經(jīng)變成了石頭路，中原那邊還沒(méi)有這樣的道路，人和車(chē)走上去的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得平穩(wěn)與舒服，啟也時(shí)不時(shí)的跺跺腳，覺(jué)得特別的新奇。

    “就像是大橋上面的路一樣，洪州的石匠工藝真的高超?！?/br>
    啟嘟囔著。

    是的，正如啟所嘟囔的一樣，事實(shí)上，最古老的這種石頭平路，并非是羅馬所建設(shè)，而恰恰是中國(guó)夏朝某個(gè)時(shí)期，在某個(gè)古城的遺址所發(fā)現(xiàn)的，并且技術(shù)層次比起羅馬的石頭路來(lái)說(shuō)，還要高出很多。

    每個(gè)時(shí)代，總有一些走在時(shí)代前列的設(shè)計(jì)，以及一些不屬于當(dāng)前時(shí)代的技術(shù)。

    啟繼續(xù)向前走，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)邊上，里面有很多人，啟從兜里掏出了一些陶貝，記得昨天自己阿父似乎拿著那枚鋼契進(jìn)了銀行，然后出來(lái)的時(shí)候，就換到了很多很多的錢(qián)。

    于是，那枚小小的鋼契，就在啟的心中留下了深刻的印象。

    小錢(qián)錢(qián)，好多的小錢(qián)錢(qián)，能買(mǎi)好多好多的東西。

    在市場(chǎng)里，啟握著陶貝，買(mǎi)了一些吃的，又還想繼續(xù)逛逛，卻被兩小雞里面的咕咕拽了拽褲腳，瞪著小眼睛，嘰嘰兩聲，指著學(xué)堂的方向，示意他不能再耽誤了，馬上上課要遲到了。

    啟只能從市場(chǎng)快步離開(kāi)，兩只小雞在后面搖搖擺擺的快速跟上。

    學(xué)堂門(mén)口，有許多的孩子，但沒(méi)有哪個(gè)孩子像是啟一樣小的年紀(jì)。

    周?chē)泻芏嗳耍粫r(shí)之間，啟有些茫然，老師站在門(mén)口，向啟招手，讓他過(guò)來(lái)，給他分配班級(jí)。

    由于人口逐漸增長(zhǎng)，學(xué)堂的孩子也是越來(lái)越多，最早只有一個(gè)課堂，而且不限年齡，現(xiàn)在則是已經(jīng)分為了九個(gè)，并且劃分了三個(gè)年級(jí)。

    兩小雞站在門(mén)口對(duì)啟揮舞小翅膀，然后晃晃悠悠的離開(kāi)了學(xué)堂。

    “今天，我們學(xué)堂來(lái)了一位遠(yuǎn)道而來(lái)的同學(xué)，他叫做姒啟.....”

    老師為啟找到了座位，同時(shí)把他介紹給同年級(jí)的人，而這幫孩子里面頓時(shí)有人竊竊私語(yǔ)起來(lái)，看著啟的目光有些怪異，不知是不是因?yàn)殒@個(gè)姓氏較為特殊的緣故。

    第一堂課，啟被發(fā)了新書(shū)，紙張裝訂的教學(xué)書(shū)籍他是第一次見(jiàn)到，油墨味很重，翻起來(lái)手感很好，而里面的插圖以及故事，也十分的引人入勝。

    啟睜大了眼睛，豎起了耳朵，因?yàn)槔蠋煹穆曇繇懫饋?lái)了。

    第一堂課不會(huì)學(xué)習(xí)太難的東西，禮儀紀(jì)律是課堂上強(qiáng)調(diào)的東西，隨后所開(kāi)始講述的，是文字的演化。

    認(rèn)字，啟蒙，書(shū)寫(xiě)。

    從聽(tīng)的懂話(huà)，到寫(xiě)得出字，孩子們對(duì)新鮮的事物接受度很高，當(dāng)然對(duì)于自己不喜歡的事情，興趣也會(huì)下降，譬如一個(gè)字重復(fù)的寫(xiě)五十遍，不少人到后面已經(jīng)開(kāi)始胡寫(xiě)起來(lái)。

    當(dāng)然，也有不少孩子，其實(shí)早就會(huì)寫(xiě)字了，啟就是其中之一，雖然他會(huì)寫(xiě)的并不多，而且也多數(shù)是在沙地上寫(xiě)的，從沒(méi)有用過(guò)毛筆。

    倉(cāng)頡字在這些年內(nèi)，得到了一定的改進(jìn)，但沒(méi)有改進(jìn)太多，所以寫(xiě)起來(lái)，甲骨文的感覺(jué)依舊少不了。

    啟用毛筆蘸墨汁，寫(xiě)了兩個(gè)字之后，看著黑乎乎的毛筆，忽然突發(fā)奇想的舔了一口。

    不好吃，味道十分的難聞。

    到第一堂課結(jié)束的時(shí)候，有孩子離開(kāi)了一年級(jí)的學(xué)堂，到不遠(yuǎn)處的三年級(jí)學(xué)堂里去了，很快三年級(jí)的學(xué)堂里面，就有幾個(gè)人出現(xiàn)，嘟嘟囔囔的趴在一年級(jí)學(xué)堂的窗口上，向里面張望。

    啟感覺(jué)那個(gè)三年級(jí)的孩子，似乎在盯著自己看。

    真是奇怪，自己的臉上有什么臟兮兮的地方嗎？

    外面還有聲音，那似乎是在喊“炎融哥，就是他，他就是姒啟”.....

    不過(guò)叫喊聲沒(méi)持續(xù)多久，很快門(mén)口出現(xiàn)個(gè)高大老頭，逮住炎融，就問(wèn)他在看什么，好不好看，自己也想看看行不行？

    “回去上課！”

    羲叔長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子隨風(fēng)而動(dòng)，似乎在發(fā)怒的時(shí)候能飄起來(lái)，孩子們一哄而散，不敢違逆這位學(xué)堂大人物的命令。

    羲叔現(xiàn)在是教導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生們，所以，對(duì)于某位跑掉的炎融來(lái)說(shuō)，羲叔的教學(xué)生涯似乎伴隨著他一起升級(jí)，每次到了更高的年級(jí)，總以為能避開(kāi)羲叔，但是沒(méi)想到，一到語(yǔ)文課上，出現(xiàn)的老頭，還是羲叔。

    但是，羲叔還是會(huì)來(lái)給一年級(jí)的孩子們上課，只是內(nèi)容，不再是語(yǔ)文。

    “這個(gè)阿公好兇啊?！?/br>
    啟是認(rèn)識(shí)羲叔的，昨天來(lái)到這里的時(shí)候，就見(jiàn)到了羲叔，當(dāng)時(shí)看著挺好說(shuō)話(huà)的，沒(méi)想到這位阿公的脾氣這么兇猛。

    “其實(shí)羲叔平常是挺和藹的，他只有在教書(shū)的時(shí)候才會(huì)發(fā)脾氣?！?/br>
    邊上的同學(xué)表示，自己和羲叔是鄰居，羲叔不來(lái)學(xué)校的時(shí)候，基本上沒(méi)有啥脾氣。

    這時(shí)候，羲叔進(jìn)來(lái)了，孩子們都乖乖坐好，不敢吱聲。

    羲叔在黑木板上，用粉筆寫(xiě)下文字，那是三個(gè)問(wèn)題。