“老師們好，我要演奏的是，維什尼亞克的《第五交響曲》第二樂章的鋼琴部分選段?！?/br>
    這樂曲名字聽起來很陌生，令不少人面面相覷。但好在搜索便利，很快有人查了一下，咋舌道：“是藍(lán)星時(shí)代的交響曲，作曲家生前小有名氣，但因?yàn)樯钫σ粋€(gè)戰(zhàn)火頻仍的國家，作品大多佚散，保留最完整的便是這首《第五交響曲》，為他飽受磨難的家鄉(xiāng)所做?！?/br>
    再看對(duì)于這首曲目的評(píng)價(jià)，幾乎是眾口一詞的贊美，并且在藍(lán)星時(shí)代常常由頂級(jí)交響樂團(tuán)演奏。這首曲目當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“戰(zhàn)爭音樂中的稀世珍寶”，公認(rèn)為殿堂級(jí)的音樂，技巧難度也很高。

    此時(shí)已有人暗暗發(fā)笑：

    這樣高難度的曲目，偏偏又隔著時(shí)代鴻溝，現(xiàn)在的人們?cè)缫涯吧?，即使是老師只怕也不例外。如此一來，想要通過演奏喚起聽者的共鳴就格外艱難。

    哪怕在曲目難度上獨(dú)占鰲頭，技巧完成度只怕難以得到高分，而感情表達(dá)更是難說。

    只怕，是這位親王妃失了智，自以為能另辟蹊徑，卻不知道不采用大家常見的曲目，有多大的風(fēng)險(xiǎn)。

    夏翊并不知道他們想些什么。

    他之所以采用這首曲目，原因很簡單——這首曲目令他全身心地投入了情感。

    《第五交響曲》創(chuàng)作于戰(zhàn)亂期間，作曲家可以說是頂著城市上空不斷的轟炸、窩在家里進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于家國破碎的悲痛和對(duì)于死亡的恐懼，讓這首曲目在表現(xiàn)力上登峰造極，也無愧于極高的評(píng)價(jià)。

    而夏翊，恰恰曾經(jīng)領(lǐng)兵鎮(zhèn)守于嘉安關(guān)，曾經(jīng)親眼目睹面容稚嫩的孩子舉著卷刃的到大吼著進(jìn)攻，曾經(jīng)見到被砍斷小半身體的士兵匍匐在地上，鮮血染紅大地，艱難地朝著家鄉(xiāng)的方向伸出手……

    那些記憶壓在回憶的深處，他不敢細(xì)想，卻切實(shí)地存在在那里。在選擇曲目時(shí)，少年無意間聽到這首交響樂，在單簧管悲愴的曲調(diào)和鋼琴哀慟的復(fù)誦中，所有的過往翻卷而來，幾乎將他淹沒。

    ‘就是這首曲目了?！?/br>
    夏翊收拾好情緒，果斷地決定。

    好的音樂令人能喚起人的內(nèi)心，他想要演奏這首曲子，就這么簡單。

    少年坐在琴凳上，深吸了一口氣，隨即，他的雙手陡然按在了鋼琴上！

    一聲轟響，所有人的注意力都被吸引過去。

    而緊接著，少年的雙手便如同翻飛的海鳥，在琴鍵上飛速地輾轉(zhuǎn)騰挪，奏響急促的音樂。

    他演奏的是《第五交響曲》的第二樂章。

    不同于第一樂章對(duì)昔日平靜生活的描繪，也不同于第三樂章對(duì)戰(zhàn)爭慘烈的痛心和瘋狂，更不同于第四樂章對(duì)勝利的強(qiáng)烈渴盼，它體現(xiàn)的是一種非常矛盾的感覺：在戰(zhàn)爭的殘酷切實(shí)降臨的時(shí)候，人們?cè)谖C(jī)中回憶著過往，同時(shí)又感受到現(xiàn)實(shí)的猙獰。如此一來，這一部分，過往幻想中的輕快歡愉與現(xiàn)實(shí)的沉重悲哀并行，使得這一段樂章有種奇妙的吊詭和撕裂感。

    這首曲子的難度不小，主要就在于表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的部分節(jié)奏很急，手指必須高頻率地敲擊琴鍵，而且橫跨數(shù)個(gè)八度。

    表現(xiàn)戰(zhàn)爭的音樂很多，絕大多數(shù)都是宏大的，無論是展現(xiàn)山河破碎，還是表現(xiàn)軍隊(duì)的英勇，都有著開闊的格局。

    就像是這支交響樂的第三樂章。

    但第二樂章卻不一樣，它更像是從微觀的角度出發(fā)，在反思，在傾訴。

    在最開始那一聲如驚雷般震撼人心的巨響之后，接下來的樂曲突然轉(zhuǎn)柔，甚至稱得上美好恬靜。

    柔和的3/4拍慢板甚至最緩板溫柔地闡說著恬淡的生活，偶爾雀躍的小調(diào)音似乎在描繪一個(gè)孩子們嘰嘰喳喳的早晨。這一段的交響樂是由鋼琴和單簧管、豎琴等樂器配合完成的，現(xiàn)在夏翊只在鋼琴上演奏，自然不如交響樂那么富有層次感，略顯單薄，但依舊清晰地勾勒出樂曲的主體。

    這份柔和讓人慢慢沉浸在寧謐的情緒當(dāng)中，眼前似乎浮現(xiàn)了紅屋頂白墻面的漂亮民居，坐落在郁郁蔥蔥的森林當(dāng)中。孩童嬉鬧、鳥雀紛飛，完全是平靜而美好的生活。

    然而，忽然，左手在高音處連續(xù)變換了幾個(gè)和弦，同時(shí)延音踏板被重重踏下，近乎尖銳的不和諧音一下子擊碎了美好的幻夢(mèng)，近乎驚駭?shù)募饨小?/br>
    原來，先前的恬淡不過是自欺欺人的回憶，現(xiàn)實(shí)的冰冷在炮火的轟鳴中毫無憐憫地戳穿了最后的美夢(mèng)。

    樂曲變得急促而慌張，演奏的少年此刻身形也隨著手臂的用力開始微微搖擺。他舒展雙臂，雙手在琴鍵上輾轉(zhuǎn)，身體的重心也隨著旋律的進(jìn)展而情不自禁地改變。

    樂曲變得驚險(xiǎn)，讓人心都跟著揪了起來。

    評(píng)委老師忍不住通過光腦看向全息系統(tǒng)中傾力演奏的少年，卻見他精致的面容此刻因?yàn)榫o蹙的眉宇而顯得焦灼，身體因?yàn)橛昧Σ忍ぐ寤蚴抢萌淼牧α壳脫羟冁I而輕微地前俯后仰。

    再仔細(xì)一看，他的雙眸竟然是緊閉的，沒有看著眼前全息系統(tǒng)自動(dòng)翻頁的模擬樂譜！但他長而濃密的睫毛顫抖著，似乎因?yàn)檫@旋律的變化而緊繃。

    這樣的姿態(tài)，更重要的是那驚險(xiǎn)而優(yōu)美的音樂，令所有聽眾都情不自禁地生出震撼的感受。

    即使是那個(gè)一開始忙著直播的網(wǎng)紅，后來也漸漸閉上嘴，再說不出一句話，只覺得整副心神都被旋律所懾，沉浸其中。