麥格教授靜靜地坐在講桌后邊，等待著下一節(jié)變形術(shù)的開始。

    自從經(jīng)歷了去年那次“虎斑貓參觀儀式”之后，她再也沒有以阿尼馬格斯的形態(tài)蹲在講桌上等待學(xué)生們踏入變形術(shù)教室——至少艾琳娜所在的班級，米勒娃·麥格是絕對不會在同樣地方摔倒第二次。

    同時，另一方面，她還要爭分奪秒地熟悉一下那個“魔法教輔”的運(yùn)行方式。

    在阿不思·鄧布利多、尼可·勒梅上周末的“產(chǎn)品說明會”之上，那本剛發(fā)到學(xué)生們手中的“霍格沃茨個人終端”的功能可不僅僅是布置作業(yè)、發(fā)布任務(wù)，它在教學(xué)方面的作用才是教授們關(guān)注的重點(diǎn)。

    事實(shí)上，除了學(xué)生們、兩名幽靈教授之外，所有正式教授都得到了一本類似的魔法書。

    相比起豐富多彩的“學(xué)生版”，米勒娃·麥格等人手中的那本“霍格沃茨個人終端-教授版”的功能設(shè)定明顯要簡單得多——移除了一系列諸如任務(wù)、成就、娛樂、生活……功能模塊之后，教授們手中的那個魔法小冊子與其說是“魔法終端”，不如說是一本連入了所在教室“局域網(wǎng)”的魔法版教案。

    當(dāng)然，除了少數(shù)教授之外，絕大部分教授并沒有在第一時間研究和使用這個。

    作為在霍格沃茨執(zhí)教數(shù)十年的資深教師，他們還是更傾向于依照自己原本的教學(xué)方式進(jìn)行授課。

    不過，米勒娃·麥格顯然不在“守舊派”的行列之中——身為霍格沃茨的副校長，她必須以身作則地去嘗試、熟悉這些新鮮教學(xué)工具，無論結(jié)果好壞，她的評價和使用心得都是必不可少的內(nèi)容。

    而這也就意味著，她不得不在每節(jié)課開始前多少錄入一些教案內(nèi)容，以便在課堂上進(jìn)行展示使用。

    當(dāng)艾琳娜一行人進(jìn)入變形術(shù)教室時，她們剛好看到麥格教授放下手中的魔杖，合上了她那本“變形術(shù)教授專屬”的魔導(dǎo)書，幾個鼻煙壺、紐扣、八音盒扭曲變形，最后統(tǒng)一化作了一堆石塊。

    與此同時，她們每個人書包中的“個人終端”也不約而同地輕輕顫動了一下。

    “上午好，”麥格教授抬起頭，朝著步入教室的小巫師們露出微笑，“趁著上課前的時間，你們最好可以先抽空查詢一下你們的終端，看看有沒有收到本堂課的課件——八音盒模型透視、樣式參考。”

    “終端？八音盒模型？”哈利不解地問道。

    麥格教授指了指手邊的本子。

    “好漂亮！”

    拉文德·布朗抽出自己的“個人終端”點(diǎn)開看了眼，下意識發(fā)出驚嘆聲。

    “漂亮”這個詞語非常貼切地概括了小巫師們在“變形課”欄目上點(diǎn)開后看到的畫面。

    湛藍(lán)色的半透明虛影漂浮在書頁上方，從左到右緩緩旋轉(zhuǎn)著，其中的每個部位、零件一目了然，而在結(jié)構(gòu)虛影圖下方的書頁上，兩張色澤鮮明的八音盒彩色圖案依次浮現(xiàn)出來，看起來頗有幾分夢幻色彩。

    而在攤開的書頁另一邊位置，詳細(xì)的數(shù)值參數(shù)、結(jié)構(gòu)拆解步驟……全部羅列了出來。

    “這就是今天的練習(xí)內(nèi)容，”麥格教授嘴角微微抿了一下，有些自豪地說道，“我們的目標(biāo)是把鵝卵石變成這樣的八音盒！至于樣式和變形模型，你們可以先參照我提供的內(nèi)容?！?/br>
    “哇，這個八音盒光影好漂亮啊，簡直和真的一模一樣！”

    一個天真可愛的聲音說。

    艾琳娜仔細(xì)打量著同步到她個人終端上的魔法虛影，表情玩味地挑了挑眉毛。

    這明顯就是她研發(fā)出來的“二元倒回架構(gòu)改造魔法”的模仿應(yīng)用，而如果她沒有記錯，去年的某個時候麥格教授還曾義正言辭地表示，在變形術(shù)學(xué)習(xí)上沒有任何捷徑，幻象變形不算變形。

    麥格教授的表情微微一僵，顯然是聽出了艾琳娜話語中的那份浮夸。

    “我是說，除了普通變形術(shù)，這個魔法我們能學(xué)嗎？”艾琳娜說，“這個也是變形術(shù)吧？”

    麥格教授深深地看了一眼艾琳娜，沒有立刻回答。

    略微思索了幾秒之后，她微笑著搖了搖頭，語氣平靜地回答道。

    “光影替換之后的概念變形，這當(dāng)然算是變形術(shù)的分支。至于前面那個問題，我想，您應(yīng)該沒有必要詢問我吧，卡斯蘭娜小姐？畢竟這是在你創(chuàng)造的‘二元倒回架構(gòu)改造魔法’基礎(chǔ)上的簡單應(yīng)用而已?！?/br>
    “當(dāng)然，我們這節(jié)課暫時不會涉及到這部分內(nèi)容，但如果可以的話——”

    麥格教授聳了聳肩，大大方方地說道，“或許在高年級的課堂上，我會講述部分光影變形的概念，但在教案準(zhǔn)備上，暫時還存在一些不太清晰的地方，到時候可能還得由麻煩你幫忙補(bǔ)充一下——等到這節(jié)課結(jié)束之后，根據(jù)你的時間安排我們單獨(dú)聊聊——達(dá)者為師，在這方面你更有發(fā)言權(quán)?！?/br>
    “唔，其實(shí)……也還好啦。我其實(shí)也是自己瞎搗鼓的，沒什么方法論。”

    艾琳娜摸了摸鼻子，有些不自在嘟囔道。

    艾琳娜完全沒想到大齡貓娘居然會坦然地承認(rèn)她的功勞，并且主動放低姿態(tài)示好。

    說起來，除了當(dāng)初搶魚、拐騙事件外，在后續(xù)的校園生活之中，麥格教授也沒刻意針對她的情況。

    沒有繼續(xù)在這個問題上追問下去，艾琳娜走到座位邊坐下，拿出自己的課本、個人終端，一本正經(jīng)地點(diǎn)開“變形術(shù)”的小框，裝作沒有看到身邊同學(xué)們驚訝、崇拜的目光，小聲自言自語道。

    “唔嗯——今天是學(xué)八音盒變形么，我先預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)模型了——”

    果然——

    看了眼艾琳娜臉上的神情，米勒娃·麥格眼中閃過一絲笑意。

    正如同鄧布利多教授所說的那樣，這就是一個吃軟不吃硬的別扭小家伙。

    倘若艾琳娜把心思放在學(xué)習(xí)上，不去想那些讓人頭疼的“搗蛋計(jì)劃”，她可能算得上是霍格沃茨歷屆學(xué)生之中最討教授喜歡的那個，畢竟這么多年來，很少有學(xué)生可以如同她那樣幫教授減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

    至于學(xué)習(xí)過程中的意外什么的，米勒娃·麥格倒不是很擔(dān)心……

    只要艾琳娜不去嘗試“真實(shí)煉金術(shù)”，那么基礎(chǔ)變形術(shù)可以說是最安全的魔咒課堂之一。

    “轟！轟！”

    大約二十分鐘之后，教室里發(fā)出兩聲巨響。

    仿佛有人施展了颶風(fēng)咒一樣，狂暴的氣浪席卷過整個變形術(shù)教室。

    麥格教授猛地抬起頭，看向聲音與氣浪中心的那個位置。

    “艾琳娜！”

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