“發(fā)生什么了？你們沒有受傷吧？”

    麥格教授快步走到艾琳娜身邊，神色有些緊張。

    “艾琳娜的變形術(shù)爆炸了！”

    赫敏氣鼓鼓地說，一邊微微搖晃著腦袋。

    作為“爆炸”中心的受害者，她現(xiàn)在還有些輕微耳鳴。

    強(qiáng)烈的轟鳴和氣浪讓她有一種仿佛回到了休伯利安號飛行基地的感覺，艾琳娜cao縱“瓦爾基麗婭”裝甲突破音障時(shí)好像也發(fā)生過類似現(xiàn)象，不過當(dāng)時(shí)的“爆炸”距離可比現(xiàn)在要遠(yuǎn)多了。

    “唔，準(zhǔn)確的來說，應(yīng)該是空氣發(fā)生爆鳴——這個(gè)不算爆炸。”

    艾琳娜一本正經(jīng)地糾正道，“當(dāng)氣體急速向內(nèi)擠壓、或者向外排開時(shí)，就可能發(fā)生這樣的現(xiàn)象?！?/br>
    “所以——”

    麥格教授揚(yáng)起眉毛，那種嚴(yán)肅的表情讓坐在教室第二排的哈利忽然想起了佩妮姨媽。

    雖然這樣的比較或許對于麥格教授有些冒犯，但是在這個(gè)瞬間，這位變形術(shù)教授顯然正處于某種情緒爆發(fā)的醞釀階段，除了艾琳娜大姐頭之外，可能也沒有其他小巫師可以抗住教授那獵鷹般的審視。

    “您可以額外解釋一下，為什么在鵝卵石變八音盒的過程中，會(huì)涉及到……嗯，爆鳴？”

    “噢，這是非常奇妙的選取范圍嘗試，我選定了鵝卵石周圍的模糊空間?！?/br>
    艾琳娜興奮地說道，她原本想拿起魔杖大致比劃一下，不過在她還沒舉起手的時(shí)候，赫敏已經(jīng)放下自己的魔杖，轉(zhuǎn)而兩只手壓住了旁邊的危險(xiǎn)份子——她現(xiàn)在還覺得耳朵里邊嗡嗡作響。

    “我們之前一直有猜測……變形魔咒在選取‘整體’目標(biāo)時(shí)取決于主觀……譬如說我們朝著鐮刀進(jìn)行施法的時(shí)候，巫師可以靈活控制變化范圍是覆蓋在金屬部分亦或者鐮刀……換句話來說，如果巫師可以在內(nèi)心中建立起相應(yīng)的整體‘集合’概念，就可以盡可能往外延展?！?/br>
    “理論上來說，差不多是這樣，這個(gè)內(nèi)容原本應(yīng)該是在你們五年級的時(shí)候涉及到。”

    麥格教授不為所動(dòng)地說道，目光繼續(xù)停留在艾琳娜身上，“我們今天的施法對象是鵝卵石，它既不是復(fù)雜的組合工具，也不是會(huì)跑會(huì)跳的活物，我實(shí)在不明白你在鵝卵石的認(rèn)知上有什么困惑？”

    “鵝卵石的目標(biāo)當(dāng)然非常明確，但并不意味著它們無法并入其他集合?！?/br>
    艾琳娜認(rèn)真地說道，“譬如說我可以清晰辨認(rèn)除了目標(biāo)物之外的其他鵝卵石、課桌、書本……然后把剩下的那個(gè)鵝卵石以及它周邊的‘空白’統(tǒng)一放在一個(gè)集合——這就好比在照相的時(shí)候，在人物的身后總會(huì)有一些背景入鏡，而我利用反選的模糊概念，應(yīng)該是包含了鵝卵石和它周圍的空氣……”

    “說重點(diǎn)，卡斯蘭娜小姐——”麥格教授的語氣開始有些不耐煩。

    “呃，我說完了啊。變形術(shù)會(huì)影響到物理法則，這就是結(jié)論?！?/br>
    艾琳娜攤開手，頗為無辜地說道，“或許當(dāng)我們把25立方厘米的石頭變成40立方厘米的盒子并不會(huì)對于周圍帶來太多的變化，但當(dāng)我們把5-6立方米的空氣加小石頭一起變成小小的八音盒……”

    她抬起手朝著教室半空中的空曠位置搖晃了幾下，小拳頭猛地攥緊又放開。

    “由于真空區(qū)的出現(xiàn)，周圍空氣會(huì)瞬間涌進(jìn)——這就是第一次爆鳴。而當(dāng)我解除魔法……”

    “剛才被你弄不見的空氣會(huì)重新回來，擠開那些填補(bǔ)過來的空氣，除了發(fā)出爆鳴之外，那一波突然席卷教室的颶風(fēng)就是這么來的吧？”赫敏若有所思地接著說道，她這段時(shí)間補(bǔ)了不少課。

    麥格教授在思索半秒后，也浮現(xiàn)出一抹復(fù)雜的神情。

    作為變形術(shù)教授，她當(dāng)然知道艾琳娜剛才這番“鎖定選取”成功的重要性。

    魔法從來是一個(gè)以結(jié)果論的奇妙世界，尤其是在艾琳娜這里，倘若她可以實(shí)現(xiàn)一次，那么理論上來說她就有辦法去無數(shù)次復(fù)現(xiàn)——而這也就意味著，變形術(shù)在范圍施法方面可能又要前進(jìn)很大一步了。

    不過，艾琳娜的“奇妙想法”往往都會(huì)附帶著讓人擔(dān)憂的潛在危險(xiǎn)。

    “還好，至少這次比之前好多了，炎熱的夏日吹吹風(fēng)也不錯(cuò)。”

    一個(gè)多小時(shí)后，諸位教授趁著午餐時(shí)間在餐桌上交流時(shí)，鄧布利多溫和地打著圓場。

    “那是她這次控制住了，”麥格狠狠地瞪了眼那名和稀泥的老巫師，用一種惱怒的聲音反駁道，“隨著她未來的魔力繼續(xù)增長，哪怕那一天她突然把黑湖的水變成空氣，我都不會(huì)奇怪！”

    “可是，如果這個(gè)施法過程在可控范圍內(nèi)，我相信卡斯蘭娜小姐知道輕重，對吧？”

    鄧布利多教授輕咳了一聲，繼續(xù)切著自己面前的白煮羊rou。

    “您心里很清楚，卡斯蘭娜小姐對于‘輕重’的理解是怎樣的?！?/br>
    麥格揚(yáng)起眉毛，冷漠地哼了聲，“實(shí)際上，我認(rèn)為您不能不忽視某些危險(xiǎn)苗頭。相比起歷史上曾經(jīng)誕生過的那么多可怕黑巫師而言，那位小姐最讓人擔(dān)憂的一點(diǎn)，就是她可以在合法合規(guī)的范圍展現(xiàn)致命性。”

    說話前，這位霍格沃茨副校長下意識抬起頭，看了一眼不遠(yuǎn)處的禮堂門板。

    在那扇堅(jiān)硬的魔法木門上，至今還殘留著一道可怖的刀痕——那是去年艾琳娜釋放的“靜音”魔法。

    “好吧，那么米勒娃，你覺得應(yīng)該怎么做？我相信那孩子是不同的。”

    鄧布利多頗為無奈地聳了聳肩，掃了眼面前寡淡無味的水煮羊rou和土豆，輕輕嘆了口氣。

    不然，他又能怎么辦呢。

    他現(xiàn)在不過是一個(gè)只能乖乖吃控油控?zé)熆靥抢夏瓴偷睦衔讕煻选?/br>
    “正如同我們之前溝通過，在現(xiàn)在這個(gè)特殊時(shí)期，我們不能、至少不應(yīng)該去遏制那些新的聲音，尤其是它們可以預(yù)見會(huì)為魔法界翻開新的篇章的時(shí)候——你希望限制卡斯蘭娜小姐學(xué)魔法的進(jìn)度嗎？”

    “并不——”

    麥格教授搖了搖頭，飛快地吃光眼前的食物，順手把一塊面包收入懷中。

    “我只是認(rèn)為，作為霍格沃茨的教師，我們不能老是被動(dòng)追趕——無論是‘魔法終端’、‘最前沿的魔法理論’、‘魁地奇飛行技巧’、‘麻瓜自然科學(xué)’……在清晰無誤地看到了空白之后，我們應(yīng)該主動(dòng)去補(bǔ)上這些內(nèi)容的缺席，我在考慮號召全校教授們花點(diǎn)精力進(jìn)修，至少可以理解、超越十二歲女孩的想法?！?/br>
    “呃——嗯？號召……全校教授進(jìn)修？”

    鄧布利多眼角抽搐了一下，心中浮起一絲不詳?shù)念A(yù)感。

    “米勒娃——這可不是個(gè)會(huì)讓人愉快的建議，況且現(xiàn)在還沒到教授們知識跟不上的地步。你這個(gè)想法最好還是稍微斟酌考量一會(huì)兒，光是完成日常的授課任務(wù)教授們就很辛苦了！”

    “嗯，不過我們現(xiàn)在不是成立‘教學(xué)小組’了嗎？從目前來說，時(shí)間反而更靈活些……”

    麥格教授聳了聳肩，目光從愈發(fā)壯大、熱鬧的霍格沃茨教職工餐桌掃過。

    不同于過去每門課程只有一名授課教授的狀況，如今的霍格沃茨在教師陣容上加強(qiáng)太多了：

    黑魔法防御術(shù)、變形術(shù)各有兩名教授，魔藥課甚至有三名正式教授，而神奇動(dòng)物學(xué)（原神奇動(dòng)物保護(hù)課）現(xiàn)在也有一個(gè)加兩個(gè)半個(gè)教授——而且這還是不考慮學(xué)生助教、阿波卡利斯先生代課的情況下。

    據(jù)她所知，弗立維教授、斯普勞特教授也向鄧布利多和校董會(huì)提出了抗議。

    自從目睹了魔藥課輕松的課程安排，他們希望魔咒課和草藥課也可以增設(shè)一到兩名副教授。

    “您之前說過，擴(kuò)大教職工團(tuán)隊(duì)的目的，主要是為了讓教授們有時(shí)間提升自我?！?/br>
    霍格沃茨的副校長頓了頓，看了眼旁邊那個(gè)整天摸魚的老巫師，表情嚴(yán)肅地繼續(xù)說道。

    “倘若僅僅是變相休假，那反而會(huì)讓大家懈怠——我可不希望未來某一天，霍格沃茨的教授在課堂上甚至跟不上學(xué)生的節(jié)奏，那可太讓人羞愧了。我打算先從自己試試，看看實(shí)際cao作的難度和可行性?！?/br>
    “您應(yīng)該會(huì)支持我的，對吧？更不用說，霍格沃茨之后還要提供學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證?！?/br>
    麥格教授看了一眼僵笑著點(diǎn)頭的鄧布利多，站起身說了句：“晚上詳聊！”直接就離開了餐桌。

    不得不說，艾琳娜·卡斯蘭娜引發(fā)的變化所隱藏的壓力實(shí)在太大了。

    作為一名在霍格沃茨執(zhí)教幾十年的資深教授，米勒娃·麥格幾乎在第一時(shí)間就意識到了“學(xué)生終端”可能引發(fā)的可怕學(xué)習(xí)浪潮——那可不僅僅是一個(gè)課程整合后的“魔法書”，它代表著學(xué)生們無論是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)時(shí)間、資訊獲取方面的跨時(shí)代變化，倘若她們不跟著一起改變，很快就會(huì)被學(xué)生“超過”。

    或許在單純的魔法實(shí)力、知識深度上不會(huì)，但在知識“廣度”、新知識迭代之上，教授可能會(huì)掉隊(duì)。

    譬如說，在剛才那節(jié)變形術(shù)課堂上，幾乎全班都理解了艾琳娜的“范圍施法”。

    模糊目標(biāo)指向或許會(huì)讓施法結(jié)果變得不好控制，但是卻會(huì)保證施法的完整性和整體性。

    至少不會(huì)出現(xiàn)半截施法，比如說一只老鼠在變成杯子時(shí)還保留著尾巴。

    當(dāng)納威·隆巴頓的“奇怪八音盒”引發(fā)了輕微氣流之后，哪怕是麥格教授也不得承認(rèn)，相比起頭腦更加靈活、沒有古舊思維約束的小巫師們，她們老一輩巫師如果不努力，之后可能會(huì)面臨尷尬境地。

    理所當(dāng)然，當(dāng)二年級a班全體完成“八音盒變形”任務(wù)后，也收獲了今天的第二個(gè)“優(yōu)秀”評分。

    不過“全天全優(yōu)”的特殊成就，她們今天可能有些難以達(dá)成了。

    稍微休息了一會(huì)兒，還沒等下午的第一輪上課鐘聲響起，艾琳娜和赫敏就朝著城堡四樓走去，穿過盔甲陳列室的走廊，最外邊的那個(gè)就是黑魔法防御術(shù)教室，不過大家興致都不是很高。

    因?yàn)樵诮裉煺介_課之前，低年級的學(xué)生們就從各自院長那里聽到了一個(gè)“噩耗”。

    烏姆里奇教授的課程審核通過了，她重新回到了低年級課堂上。

    而更讓人難過的是，這次的后半節(jié)課也沒有盧平教授了——多洛雷斯·烏姆里奇承諾會(huì)在課程中加入一部分的魔咒內(nèi)容，鑒于這位魔法部官員曾經(jīng)的表現(xiàn)，絕大部分小巫師對此大多報(bào)以悲觀態(tài)度。

    “別那么悲觀，哈利——”

    正巧在走廊上遇到了低聲抱怨的哈利，赫敏一臉輕松地安慰道。

    “至少我們現(xiàn)在是用兩本教材，《魔法防御理論》和《黑暗力量：自衛(wèi)指南》。這說明在等會(huì)兒的課堂上兩本書的內(nèi)容都會(huì)涉及到。如果她還是讓我們抄書的話，鄧布利多教授和盧平教授也不會(huì)同意。除開那些繁瑣、僵硬的規(guī)矩，我其實(shí)蠻好奇魔法部官員是以什么角度、方式看待黑魔法防御術(shù)的……”

    “好奇？”迪安·托馬斯撇了撇嘴，“她之前不是說過嗎？什么魔咒都不要施展，這就是最好的。”

    “但是等會(huì)兒的課堂上，她的教學(xué)內(nèi)容中肯定有‘魔咒’、‘魔法’元素——”

    赫敏說，一邊俏皮地眨了眨眼睛，有些期待地說道，“那么烏姆里奇教授就得拿出點(diǎn)‘真東西’了，譬如說魔法部的常用魔咒反制，那些應(yīng)該會(huì)是在外邊世界真正會(huì)用到的，對付黑魔法、黑巫師的吧？”

    赫敏最后那句話是轉(zhuǎn)過頭朝艾琳娜說的，畢竟這團(tuán)子知曉不少“內(nèi)幕消息”。

    “或許吧，不過即使真的有魔咒、魔法學(xué)習(xí)，也不見得全是好事。”

    艾琳娜不置可否地聳了聳肩，她并沒有花精力去關(guān)心“粉色癩蛤蟆”的教案準(zhǔn)備內(nèi)容。

    不過，她堅(jiān)信一點(diǎn)——

    狗改不了吃屎，癩蛤蟆嘴吐不出象牙。

    哪怕烏姆里奇真的準(zhǔn)備了什么“魔咒”、“魔法”相關(guān)的黑魔法防御術(shù)內(nèi)容，以她對魔法部和烏姆里奇的了解，多半也不會(huì)讓人多么愉快，隨時(shí)保持警惕總是沒錯(cuò)的。

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    好耶！