據(jù)說很多都是出題組的老師，不過這些人沒一個(gè)承認(rèn)自己是來自出題組的。

    航天火箭班的同學(xué)們看完學(xué)習(xí)視頻，一個(gè)個(gè)洋洋灑灑記了一堆筆記。

    秦楊瞧著，就連鄧諾也在筆記本上記了許多內(nèi)容。

    旁邊時(shí)杰飛那本子更不能看，他幾乎從頭到尾把視頻里的內(nèi)容速記了一遍，十幾頁鬼畫符沒人看得懂是什么。

    時(shí)杰飛看看左邊看右邊，奇了：“楊哥，江江，你倆怎么都沒記？”

    然后看到鄧諾也記了不少，洋洋得意道：“看來只有我和諾神才是同道中人啊?！?/br>
    漸江從后排桌子上拿過手機(jī)：“我錄下來了?！?/br>
    時(shí)杰飛：“……”

    秦楊桌上放了一支筆，一張白紙，和紙一樣白的臉冷漠道：“做手工而已，你們小時(shí)候沒玩過嗎?！?/br>
    時(shí)杰飛摸摸自己小臉：“做……做手工？”

    本質(zhì)上講確實(shí)和做手工差不多，但是差別還是挺大的吧。

    時(shí)杰飛：“唔，可是還有理論部分有考核呀？”

    教學(xué)視頻中前四十分鐘幾乎都在講理論部分，后面二十分鐘才是講實(shí)cao的。

    “結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)還好一點(diǎn)，動(dòng)力系統(tǒng)怎么辦，我化學(xué)超差的?！睍r(shí)杰飛都快哭了。

    秦楊：“物理競賽還考這個(gè)？”

    鄧諾解釋道：“畢竟前面理論分占比不小，開放式命題大家一定會(huì)讓自己的理論盡善盡美，至于實(shí)cao，怎么想和怎么做，做出來效果如何，又不是硬性要求?！?/br>
    “所以就是畫大餅？”秦楊被這套說法震驚了，果然出題的人sao，答題的也好不到哪兒去。

    指導(dǎo)老師在講臺(tái)上放了一臺(tái)迷你航天火箭，樂呵呵道：“做成這樣就差不多了，大家隨意一點(diǎn)就好?！?/br>
    講臺(tái)上的火箭精致漂亮，從個(gè)頭上看和外面賣的玩具模型差別不大，制作起來應(yīng)該不會(huì)太難，果然考的還是大家的理論運(yùn)用。

    秦楊幽幽地注視著那臺(tái)小型航天火箭。

    從外觀上看沒什么門道，但凡按照視頻指導(dǎo)和cao作說明手冊來造，哪怕叫幾個(gè)初中生來，幾個(gè)小時(shí)也能搞定。

    至于里面……秦楊看了眼鄧諾，鄧諾也正好若有所思地看過來。

    秦楊：還記得無限題庫嗎。

    鄧諾：嗯。你也覺得沒那么簡單？

    秦楊：呵，只有時(shí)杰飛這種傻白甜才會(huì)相信有這種好事。

    理論固然重要，可誰能保證組委會(huì)會(huì)因?yàn)檫@次難得的“公開透明”不搞小動(dòng)作呢。

    明sao難躲，暗賤難防。

    學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后就是理論設(shè)計(jì)，包括草圖設(shè)計(jì)、理論運(yùn)用、設(shè)計(jì)原理等等。這部分要求在下午一點(diǎn)半前完成，中間可以去吃飯上廁所，允許小組間討論交流，十分寬松。

    幾乎不像個(gè)考試現(xiàn)場，而像交流展示會(huì)現(xiàn)場。

    大約四個(gè)小時(shí)的理論設(shè)計(jì)時(shí)間，估計(jì)起來還算充裕。

    他們在上午大致敲定了三種方案。

    火箭依據(jù)牛頓第三定律，靠燃料推力產(chǎn)生的反作用力上天，因此主發(fā)動(dòng)機(jī)燃料不夠，助推器來湊。

    但串聯(lián)型火箭結(jié)構(gòu)相對簡單，理論和實(shí)cao上不會(huì)很復(fù)雜。如果要加助推器，勢必得設(shè)計(jì)并聯(lián)式火箭，難度上增加了不少。

    “反正只要求航天火箭，也沒說具體要啥形式，咱們就弄個(gè)簡單的唄，并聯(lián)式太復(fù)雜啦?！眱蓮堈n桌拼在一起，四個(gè)人面對面圍著一起討論，時(shí)杰飛見秦楊奔著作死的方向去了，趕緊提出自己的想法。

    秦楊用鉛筆在箭體中間畫了條橫線，瞥了他一眼，道：“誰說我要做并聯(lián)式。”

    另外三個(gè)人不約而同抬起頭看著他，他目光沉沉，一字一句道：“我們做，串并聯(lián)混合型火箭?！?/br>
    時(shí)杰飛狂抓頭發(fā)：“你怎么不干脆直接做載人飛船算了！”

    漸江撓撓時(shí)杰飛下巴，鄧諾注視著他的眼睛：“你有把握么。”

    秦楊在旁邊批注部分龍飛鳳舞寫下四個(gè)大字“串并聯(lián)混合型”：“如果我學(xué)過載人火箭，就不會(huì)在這兒跟你們叨普通運(yùn)載火箭?！彼鸭埻频洁囍Z面前，看著他沉著道，“有?！?/br>
    最后敲定方案，做串并聯(lián)混合型液體火箭。

    他們根據(jù)火箭模型制作指導(dǎo)手冊繪制了設(shè)計(jì)圖——大部分由秦楊完成。

    由鄧諾和漸江負(fù)責(zé)各部分系統(tǒng)的理論數(shù)據(jù)搭建，時(shí)杰飛則負(fù)責(zé)找資料，標(biāo)注相關(guān)材料。

    考制中表示，不可能給學(xué)生真正制作火箭坦克的材料，因此大家可以通過標(biāo)注的方式指明某一部件是什么，用的是什么材料。

    就像鄧諾說的，反正都是攤大餅，就算標(biāo)注是金剛石也不會(huì)有人說什么。

    一點(diǎn)鐘左右，大家陸續(xù)去交稿。

    來交稿的什么人都有，坦克有重型的、兩棲的，輪船有做貨船的，也有真的做郵輪的人；飛機(jī)同樣五花八門，甚至還有人在圖上標(biāo)注XX航空，簡直不知道是在埋汰誰。

    航天火箭同樣如此，時(shí)杰飛看到不少人標(biāo)明要設(shè)計(jì)載人航天火箭，比他們口氣大得多的人大有人在，瞬間放松不少。

    同時(shí)他又隱隱有些擔(dān)心：“我看到好多組都做載人火箭哪，我們會(huì)不會(huì)吃虧？”

    鄧諾手機(jī)被秦楊拿去玩農(nóng)場，那小孩壓根不理人，便道：“沒事，畫的出來是一點(diǎn)，做不做的出來是另外一碼事?！?/br>
    不一會(huì)兒，老師們抱著一摞厚厚的理論方案出來分發(fā)給各個(gè)組，并表示已經(jīng)將大家的方案全部復(fù)印好了，大家可以繼續(xù)使用自己的原稿。