為盡快完成任務(wù)，提升自己的抽象思維能力，午休的時候徐昀依舊在絞盡腦汁刷題，如此一反常態(tài)的表現(xiàn)，使得周圍不少同學(xué)感到詫異。

    什么情況？

    吊車尾的差生午休時間不睡覺不看小說，改做題了？

    難道是上午被老班叫走后受了刺激？

    老班啥時候有這能力了？

    不過大家好奇歸好奇，但礙于日常接觸的不多，倒也不會主動去詢問徐昀。

    而直到下午上課前，李輝才算回到教室，從臉上那副春風(fēng)得意的表情來看，估計這頓飯吃的不錯。

    但這時候徐昀可沒時間八卦。

    下午是英語老師和化學(xué)老師的課，他們最不允許的就是有人在課堂上學(xué)習(xí)別的科目，為此他只得轉(zhuǎn)入地下模式，用課本當(dāng)掩飾偷偷做數(shù)學(xué)題。

    ……

    時間一分一秒過去，傍晚徐昀和李輝吃完飯從餐廳上來，他所剩余的任務(wù)進(jìn)度只還有不到十道題。

    距離成功可謂僅差臨門一腳。

    晚上八點，徐昀看到面板上的任務(wù)進(jìn)度終于到達(dá)一百，整個人頓時長松了口氣。

    暗自慶幸道：“總算是勉強(qiáng)解出來了，不然還要想辦法去搞新的數(shù)學(xué)試卷?！?/br>
    原本他已經(jīng)把所有試卷上會的題全部做完，但仍差一道無法滿足任務(wù)要求，無奈只好回過頭去嘗試超出眼下自身水平的題型，費了頗長時間才僥幸計算出正確結(jié)果，算是給自己平添些許成就感。

    話音剛落便見任務(wù)提示完成，原本的屬性信息隨之發(fā)生變化。

    宿主：徐昀

    學(xué)歷：初中（尚未取得高中畢業(yè)證）

    職稱：無

    獎勵：能力－抽象思維

    積分：50

    任務(wù)：學(xué)霸的快樂（已完成）

    “也不知道這提升了百分之十五的抽象思維能力有多大效果，還是先試試再說?！?/br>
    徐昀的心思全在獎勵上，這時候肯定不會有半分猶豫。

    念頭停留在這里，當(dāng)即便控制意識點開獎勵那欄的二級頁面，選擇使用抽象思維能力。

    伴隨此項獎勵信息消失，頓時一種異樣的感覺在腦袋中閃過，就像是在太陽xue抹了清涼油但又很快消失。

    抽象思維最大的作用是能讓他增加對數(shù)學(xué)的理解，并在做題時總結(jié)出規(guī)律特性靈活應(yīng)用，因此想測試能力提升后的效果，找其他人請教數(shù)學(xué)問題無疑是最適合的。

    略作思索后，他很快便把目標(biāo)定在了講臺上的蘇玉姍身上。

    “蘇老師在數(shù)學(xué)上的水平是毋庸置疑的，接下來我要想快速提升數(shù)學(xué)成績也肯定少不了課余時間去請教，倒是剛好可以先趁著這個機(jī)會順便檢驗下抽象思維能力的提升效果?！?/br>
    徐昀在出現(xiàn)這道面板后就變得果斷許多，打定主意當(dāng)即便站起身來，拿起桌上的試卷和草稿本朝講臺走去。

    第4章 老師，我真懂了

    或許是師生之間的身份原因，徐昀離開座位后便發(fā)現(xiàn)自己心臟的跳動頻率正快速上升，甚至連臉龐也熱的發(fā)燙。

    如何調(diào)整都始終平靜不下來。

    但都走到了半道上，總不能當(dāng)著全班同學(xué)的面掉頭回去。

    那也太丟臉了。

    為此他只好硬著頭皮繼續(xù)往講臺走，并給自己找補(bǔ)了一個理由：“坐在窗戶旁邊的同學(xué)也真是的，都不知道開窗給班里通通風(fēng)，搞得這么悶?！?/br>
    蘇玉姍不到三十歲的年齡，在三中教師隊伍中屬于比較年輕的群體，相比某些老資歷的教師更為負(fù)責(zé)。

    正常情況下是她的晚自習(xí)，都會坐在教室。

    避免有學(xué)生問題還需要跑到教師辦公室，來回浪費時間。

    說起來徐昀這還是第一次主動找蘇玉姍問題，記得高一開學(xué)剛見到對方時，大家都以為這么年輕漂亮的女老師應(yīng)該是教英語的，沒想到教的竟是讓無數(shù)人噩夢的數(shù)學(xué)。

    兩年半的相處，可謂讓人又愛又恨。

    很快徐昀來到蘇玉姍身旁，將試卷遞到對方面前后，尊敬的說：“蘇老師，這道題我有點不太明白，想麻煩您給我講一講?！?/br>
    如此近的距離之下，能清楚看到蘇玉姍那一頭到脖頸的波浪短發(fā)，因為相比外面教室哪怕不開空調(diào)溫度也會很高，她將自己的羽絨服脫掉放在旁邊桌子上只穿著一件素色毛衣。

    就在徐昀大氣不敢出耐心等待時，只見蘇玉姍接過試卷微微皺眉疑問道：“又是數(shù)列求和問題？”

    聞言徐昀一陣心虛。

    畢竟上午蘇玉姍才剛重復(fù)講過關(guān)于數(shù)列的題型，他現(xiàn)在來問明顯沒好好聽講。

    不過這也是沒辦法的事情，誰讓他落后其他人太多，稍微遇到復(fù)雜點的數(shù)列求和問題，計算起來就比較吃力了。

    心中尷尬之下只好用出沉默大法。

    好在蘇玉姍并未糾結(jié)這點，隨即便耐心講解起來：“這道題你用我之前說的裂項消減法就可以輕松計算出結(jié)果，說白了就是把分母的一個乘法變成兩式之差，本質(zhì)上講就是通分的逆運(yùn)算?！?/br>
    ……

    “按照這個思路，解起來就會……”

    徐昀認(rèn)真聽著蘇玉姍的講述，不多時便發(fā)覺自己有了一種非常特殊的感覺。

    仿佛試卷上的公式在腦海中活了過來，并被快速抽取本質(zhì)的特性，思維在這種無比清晰的狀態(tài)下，先前困擾他的難點瞬間暢通。

    甚至還沒有等蘇玉姍講完，他便想到了后續(xù)的演算步驟。

    如果說剛才他和數(shù)列還是互相不認(rèn)識的陌生人，那么在聽完蘇玉姍的講解后，完全能用好朋友來形容。

    最關(guān)鍵的是，今后再遇到同類型的題，只需把自己理解總結(jié)的代入使用即可。

    如此只要他不斷向蘇玉姍請教各種類型的題，相信很快他的數(shù)學(xué)成績便能提升起來，并且還會成為他最擅長的科目。

    “僅是提升了百分之十五的抽象思維能力就有這么強(qiáng)的效果，如果增加到百分之三十，或許我能期待下重點大學(xué)?！?/br>
    感受到自己的變化，徐昀忍不住腦補(bǔ)了一下自己的大學(xué)生活。

    然后恭敬回答：“謝謝蘇老師，我懂了?！?/br>
    “懂了？”

    “是真懂還是假懂？”蘇玉姍抬起目光滿臉審視。

    能被孫學(xué)亮因為單招的事幾次叫出去談話，她自然很清楚徐昀的實際情況，就算從現(xiàn)在開始努力復(fù)習(xí)，不到一天的時間也改變不了什么。

    本來她還想多講兩遍，確保徐昀能理解，不打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

    沒想到對方這么快就表示自己聽懂了。

    這讓她頗為意外。

    眾所周知很多學(xué)生因為臉皮薄，哪怕敢主動問題，也不好意思讓老師重復(fù)講，大多時候都會表示自己已經(jīng)聽懂了。

    實則回到座位上還是要鉆牛角尖，白白浪費時間。

    所以她才會特意追問這么一句。

    只能說以徐昀平時的表現(xiàn)，還不足以具備讓她信任的實力。

    可惜徐昀正沉浸在抽象思維能力效果的喜悅中，沒有察覺到蘇玉姍這句話的語氣，聞聲幾乎想都沒想便再次回答：“老師，我真懂了?！?/br>
    這次蘇玉姍沒有再追問，而是快速在草稿本上寫了一道同類型的題，然后扔給徐昀道：“我倒要看你懂沒懂，就在這里嘗試把這道題做出來?！?/br>
    到了這個時候徐昀總算反應(yīng)了過來，明白自己這是被質(zhì)疑了，內(nèi)心不由得一陣苦笑。

    不過他倒未反駁什么，只是從旁邊搬來一個板凳，占據(jù)一塊桌角默默計算起來。

    待看到草稿本上的題后，知道蘇玉姍并不是有意為難他。

    整道題的類型以及難易程度和剛才講解的那道幾乎沒多少差別，要是真聽懂的話基本能做得出來。

    當(dāng)然若放在以前徐昀或許會抓瞎，可提升了抽象思維能力后，這道題已經(jīng)不算什么。

    根據(jù)自己先前聽講時的總結(jié)，很快就計算出了正確結(jié)果。

    “老師，我做完了?！?/br>
    “這么快你就把題做完了！？”蘇玉姍聞言臉上寫著狐疑，伸手將草稿本接過并垂下視線看去，下秒突然面露驚色：“計算過程沒有問題，還真的做出來了?！闭f著連忙拿起筆驗證。

    而在確定答案正確后神情卻顯得有些惋惜：“沒想到你對數(shù)學(xué)的理解還挺強(qiáng)，算是有些天賦，之前一直荒廢真是可惜了?！?/br>
    “我覺得現(xiàn)在努力也不晚?！毙礻雷孕呕卮稹?/br>
    蘇玉姍聽到這句話先是一怔，接著抬起視線略顯驚訝的看向徐昀，但很快便又轉(zhuǎn)變成笑臉予以肯定：“你說的很對，現(xiàn)在努力也不晚，以后再遇到不懂的題可以隨時到辦公室找我。”

    她能看出來徐昀是真的想努力，有這份心氣存在，再加上不俗的理解能力，做好復(fù)習(xí)計劃是有較大提升空間的。

    在這種情況下，如果可以的話她當(dāng)然不介意拉對方一把。

    要知道大多時候不是老師放棄學(xué)生，而是學(xué)生自己先堅持不住。

    面對蘇玉姍的幫助，徐昀則是發(fā)自內(nèi)心感激，當(dāng)即俯身滿臉真誠道：“謝謝蘇老師，我會努力的?！?/br>
    第5章 這哪里是在培養(yǎng)學(xué)霸

    清楚認(rèn)知到抽象思維能力提升后的效果，徐昀相比較剛才自信心大幅度上漲，面對蘇玉姍全然沒了拘謹(jǐn)和尷尬，接下來的時間又相繼請教集合不等式以及立體幾何等問題，且每次都能在很短時間內(nèi)理解，并正確完成蘇玉姍出的針對性訓(xùn)練題。

    兩節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí)，他幾乎都沒下來過，愣是讓其他想問題的同學(xué)不好意思上去。

    ……

    “又看完了，晚上去網(wǎng)吧再下載幾部吧?！迸_下李輝聽到已經(jīng)刻入記憶的下課鈴聲，放下手機(jī)揉了揉眼睛，在心中盤算著晚上的規(guī)劃。

    就在他起身準(zhǔn)備去廁所時，剛抬起視線便爆了句粗口：“臥槽，徐昀怎么在上面？”

    幾乎是下意識的條件反射。

    倒不怪他有那么大反應(yīng)，主要同桌這么長時間，誰又不了解誰。