“她現(xiàn)在還在學(xué)校嗎？”

    “今年春天，到新疆去了，也是一個(gè)苦命的人??！”

    “到新疆去了？”

    “他丈夫是一個(gè)報(bào)社的編輯，因?yàn)閷?xiě)了幾篇文章，被打成現(xiàn)行****被流放到新疆石河子農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)改造去了。武老師把孩子交給自己的兄弟姐妹，和丈夫一起去了。以他丈夫的性格，要不了多久，就會(huì)把命仍在新疆?！?/br>
    人類(lèi)歷史的大悲劇，我們?cè)撛{咒誰(shuí)呢？

    “崔主任，陳老師在本地有沒(méi)有其他親戚？”

    “本地沒(méi)有，t她有一個(gè)哥哥和兩個(gè)jiejie，解放前夕，哥哥去了臺(tái)灣，兩個(gè)jiejie去了香港，只有陳老師一個(gè)人留了下來(lái)?！?/br>
    難怪卞寄秋的檔案表上，社會(huì)關(guān)系一欄是空白呢？在當(dāng)時(shí)，凡是有海外關(guān)系的人都會(huì)被當(dāng)做革命的對(duì)象。所以，凡是有海外關(guān)系的人家，都不敢到處宣揚(yáng)，親戚朋友呢，凡是遇到這種人家，避之唯恐不及；人真是一個(gè)非常奇怪的動(dòng)物，大家應(yīng)該記得，在文革結(jié)束以后，凡是有海外關(guān)系的人家，無(wú)一不遭到眾人的嫉恨和羨慕。

    “卞教授沒(méi)有兄弟姐妹嗎？”

    “卞教授是一個(gè)獨(dú)生子，父母早過(guò)世了?！?/br>
    兇手一定知道這些情況，除了卞寄秋的父母，幾乎沒(méi)有人關(guān)心卞寄秋的存在，所以，卞寄秋的消失可以無(wú)聲無(wú)息，隨著時(shí)間的推移，即使有人想尋覓卞寄秋的蹤跡，已經(jīng)是非常困難的事情了，有一點(diǎn)是可以肯定的，田家堡的人以為卞寄秋回城去了，即使有人曾經(jīng)懷疑過(guò)，但時(shí)過(guò)境遷，人們很快就會(huì)把這件事情淡忘掉。

    事實(shí)是，當(dāng)歐陽(yáng)平介入此案以后，田家堡的人都沒(méi)有將他們的疑惑和眼前的案子聯(lián)系在一起，更沒(méi)有能提供任何有價(jià)值的線索。

    兇手正是利用了人們記憶的真空。由此可見(jiàn)，兇手對(duì)卞寄秋家的情況是知道的，那么兇手是如何知道卞寄秋家的情況的呢？什么樣的人才具有這兒樣的條件呢？歐陽(yáng)平百思不得其解。

    在遭遇了父親自殺，母親發(fā)病和自己前途渺茫的三重困境之后，一個(gè)弱女子，是如何在極度痛苦和絕望的凄風(fēng)苦雨中掙扎的呢？歐陽(yáng)平不敢想象。

    歐陽(yáng)平突然產(chǎn)生了一個(gè)新的想法：去找陳老師，除了找陳老師了解情況，更重要的是看看這位失去了丈夫，還可能失去女兒的母親，歐陽(yáng)平的思想和情緒已經(jīng)不僅僅是尋找兇手，偵破疑案了，他想去看看這個(gè)不幸的女人，看看能不能給她一點(diǎn)幫助。要不然，這個(gè)世界太不公平了。

    崔主任主動(dòng)提出陪歐陽(yáng)平一行走一趟。發(fā)工資的日子快到了，順便把下個(gè)月的工資帶過(guò)去，當(dāng)然，歐陽(yáng)平一行的到來(lái)，激起了崔主任對(duì)陳老師命運(yùn)的關(guān)切之情。

    在學(xué)校的門(mén)口，歐陽(yáng)平和門(mén)師傅握手告別。

    想法很簡(jiǎn)單，但要將想法付諸行動(dòng)，就不那么輕松了，見(jiàn)到陳老師，怎么跟她說(shuō)呢？一旦她知道自己的女兒死于非命，后果很難想象，以陳老師現(xiàn)在的身體狀況，是不適合知道事實(shí)真相的。同志們可以回避卞寄秋遇害的事實(shí)，但肯定要涉及到卞寄秋，歐陽(yáng)平找陳老師的主要目的是了解卞寄秋的情況，想了解一個(gè)人的情況，又要在談話中回避一個(gè)非常重要的事實(shí)，這恐怕很難做到，作為一個(gè)母親，當(dāng)四個(gè)身穿制服的警察找自己了解女兒的情況的時(shí)候，她會(huì)怎么想呢？

    汽車(chē)開(kāi)出去兩分鐘以后，突然被歐陽(yáng)平叫停了。

    “歐陽(yáng)，怎么了？”水隊(duì)長(zhǎng)靠邊停車(chē)。

    “我們應(yīng)該換便裝前往青龍山精神病院。我們穿著這身衣服去見(jiàn)陳老師，可能會(huì)嚇著她?！?/br>
    “科長(zhǎng)，還是你想得周到?！毙〔艿?，“她再也經(jīng)不起任何打擊了?！?/br>
    歐陽(yáng)平從小就失去了母親，所以，他對(duì)母親有一種非常特別的感情，雖然他沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)母愛(ài)，但渴望母愛(ài)卻是他一輩子的期盼，特別是在他讀書(shū)的時(shí)候，當(dāng)他看到別的孩子的mama到學(xué)校來(lái)接孩子回家的時(shí)候，他都會(huì)躲在一旁黯然神傷。別的孩子是在母親的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，而他，卻是在淚水之中長(zhǎng)大的。

    “歐陽(yáng)科長(zhǎng)，這——您不用擔(dān)心——醫(yī)院在讓我們見(jiàn)陳老師之前，會(huì)讓我們穿一件白大褂，所以，用不著換衣服。陳老師看到穿白大褂的人，情緒才會(huì)穩(wěn)定?！?/br>
    陳老師畢竟是一個(gè)病人，患有精神抑郁癥的病人是非常敏感的。她的思想和所有情緒，全部集中在某一個(gè)點(diǎn)上，一旦別人觸碰到這個(gè)點(diǎn)，她就會(huì)警覺(jué)起來(lái)，對(duì)陳老師來(lái)講，卞寄秋就是這個(gè)點(diǎn)。

    一路上，歐陽(yáng)平詢問(wèn)了陳老師的醫(yī)療費(fèi)用的問(wèn)題，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，找上級(jí)主管部門(mén)解決，得到的回答是學(xué)校自行解決，學(xué)校沒(méi)有辦法，只能學(xué)校掏一點(diǎn)，再?gòu)年惱蠋煹墓べY里面出一點(diǎn)，所以，每次學(xué)校派人把陳老師工資的一大部分交給醫(yī)院，一小部分交給陳老師做零用。

    好在當(dāng)時(shí)的醫(yī)療費(fèi)用不像現(xiàn)在這樣讓人咋舌，如果把陳老師放到現(xiàn)在，結(jié)果會(huì)是什么呢，每個(gè)人都知道。

    很顯然，歐陽(yáng)平是在考慮如何幫助陳老師。

    汽車(chē)駛出中山門(mén)，朝青龍山而去。

    青龍山精神病醫(yī)院坐落在東郊一片深林之中，這里距離中山門(mén)十公里左右。

    穿過(guò)若干片竹林和松樹(shù)林之后，汽車(chē)在兩扇大鐵門(mén)前停了下來(lái)。大鐵門(mén)右邊的墻柱上掛著一個(gè)木牌子，上面寫(xiě)著這樣一些字：“荊南市青龍山精神康復(fù)醫(yī)院”這個(gè)名字看上去不那么刺眼。

    兩扇大鐵門(mén)很高，大鐵門(mén)的上方是一排鋒利的長(zhǎng)矛，大鐵門(mén)兩側(cè)的圍墻也有一丈多高，墻上面還拉著鐵絲網(wǎng)。

    從傳達(dá)室里面走出一個(gè)四十幾歲的中年人：“你們找誰(shuí)？”

    歐陽(yáng)平掏出工作證遞進(jìn)大鐵門(mén)。

    中年人接過(guò)工作證看了看：“請(qǐng)進(jìn)?！敝心耆藢⒆C件還給了歐陽(yáng)平，同時(shí)打開(kāi)了大鐵門(mén)。

    同志們走進(jìn)大鐵門(mén)，行不到十幾米，眼前矗立著一個(gè)指示牌，上面標(biāo)著各病區(qū)所在的位置。

    “陳老師在三病區(qū)，我們先去找主治醫(yī)生。”

    “崔主任，主治醫(yī)師過(guò)一會(huì)再說(shuō)，我們先去找醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)?！?/br>
    在崔主任的的引導(dǎo)下，歐陽(yáng)平一行找到了院長(zhǎng)辦公室。

    院長(zhǎng)是一個(gè)五十歲左右的女同志，姓秦。秦院長(zhǎng)聽(tīng)了歐陽(yáng)平的介紹以后，明確表示，他們將配合警方對(duì)陳老師進(jìn)行積極的治療，至于費(fèi)用的問(wèn)題，由他們自己解決。

    秦院長(zhǎng)是一個(gè)做事情雷厲風(fēng)行的人，她當(dāng)即打電話，將陳老師的主治醫(yī)師和兩個(gè)主任醫(yī)師請(qǐng)來(lái)了。

    陳老師的主治醫(yī)師是季副主任，兩個(gè)主任醫(yī)師分別是高主任和包主任。

    幾分鐘以后，三個(gè)主任走進(jìn)了院長(zhǎng)室。

    季副主任匯報(bào)了陳老師的病情和治療情況：：“陳穎入院的時(shí)間是一九七零年一月三日，病情比較嚴(yán)重，是學(xué)校的老師送她來(lái)的?！?/br>