雖然他也可以帶領(lǐng)宋冀寧研究啦，但季椽自己也沒(méi)學(xué)過(guò)啊，他的主研方向不是數(shù)控機(jī)床！

    宋冀寧擰了幾個(gè)按鈕沒(méi)反應(yīng)后，敲敲機(jī)身，說(shuō)：“啟動(dòng)不了，緣緣，我們回去吧……”

    他轉(zhuǎn)頭，卻見(jiàn)季椽用一種復(fù)雜的目光看著他。

    這種眼神，在他初中想輟學(xué)的時(shí)候，在他剛開(kāi)始學(xué)電子機(jī)械的時(shí)候，季椽曾經(jīng)這么看過(guò)他。

    似愧疚似失望似擔(dān)憂，其中的復(fù)雜宋冀寧無(wú)法理解。他當(dāng)時(shí)是個(gè)小混混，季椽是怎么看待他的，他都覺(jué)得能理解啦！但他現(xiàn)在不挺好的嗎，季椽這么看他又是為什么？

    “緣緣，干嘛這么看我，我有哪里不對(duì)嗎？”

    季椽握住宋冀寧的手：“對(duì)不起小宋哥，我不該只關(guān)注自己。”

    “??？”

    “從這臺(tái)高剪切均質(zhì)機(jī)開(kāi)始，我們一起努力研究吧！”

    “啊？”

    季椽暫時(shí)放下了電爆炸箔起爆系統(tǒng)的研究，畢竟這項(xiàng)研究并不著急，只是為了將來(lái)的論文需要罷了，延緩半個(gè)月沒(méi)什么影響。共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)卻不是時(shí)時(shí)能摸到的，過(guò)了勞動(dòng)期，老師也不會(huì)讓他們隨意進(jìn)來(lái)了。

    好在這臺(tái)高剪切均質(zhì)機(jī)已經(jīng)壞了，季椽拆解起來(lái)毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)。于是這幾天來(lái)倉(cāng)庫(kù)時(shí)，他們會(huì)用一半的時(shí)間來(lái)打掃擦拭其他機(jī)器，然后另一半時(shí)間來(lái)拆解共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)。

    做為高精密機(jī)械，高剪切均質(zhì)機(jī)和數(shù)控機(jī)床有些系統(tǒng)和功能是相通的，比如液壓流阻的層級(jí)結(jié)構(gòu)和電磁比例溢流閥調(diào)節(jié)系統(tǒng)的壓力和流量等，了解后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)基本設(shè)計(jì)思路都是通用的。

    季椽曾經(jīng)使用和維修過(guò)第三代，不過(guò)當(dāng)時(shí)他也沒(méi)有整個(gè)拆卸過(guò)機(jī)器的機(jī)會(huì)，畢竟儀器很貴重。因此能拆卸第一代，徹底的了解這臺(tái)高精密機(jī)械，他其實(shí)很興奮。

    宋冀寧則從頭到尾都是懵的。

    他不認(rèn)識(shí)這臺(tái)機(jī)械，也沒(méi)說(shuō)過(guò)想學(xué)習(xí)它，不知為什么，季椽就是認(rèn)為他應(yīng)該認(rèn)識(shí)它，了解它。不過(guò)既然季椽喜歡，宋冀寧也就配合他學(xué)習(xí)了。

    誰(shuí)叫他喜歡季椽呢，他想做能讓季椽高興的事。

    一為教導(dǎo)小宋哥，二為自學(xué)，季椽一邊拆解高剪切均質(zhì)機(jī)，一邊重畫(huà)它的構(gòu)建圖。每拆解一個(gè)部份，就畫(huà)一個(gè)部份，并根據(jù)它們的線路回推設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，運(yùn)算方式等。

    可憐的宋冀寧，好不容易跟上電爆炸箔起爆系統(tǒng)的研究，馬上又被甩出天邊了。

    鬼知道共軛盤的層級(jí)結(jié)構(gòu)是怎么設(shè)計(jì)的?。?/br>
    鬼知道熱銦壓封的流體液壓是怎么計(jì)算的??！

    為什么季椽說(shuō)的內(nèi)容他完全聽(tīng)不懂啊啊?。?/br>
    但是身為一個(gè)男人，在自己喜歡的人面前，面對(duì)他閃閃發(fā)亮的眼神，宋冀寧怎么能說(shuō)出“我沒(méi)興趣”“我一點(diǎn)都不懂”這種話呢！

    不提兩個(gè)男人是否能談對(duì)象的問(wèn)題，要是智商差距太大，沒(méi)了共同話題，恐怕連每天一起研究的機(jī)會(huì)都沒(méi)了。

    這里是理工大學(xué)，多的是能跟季椽暢談機(jī)械原理的人。

    為了面子，重點(diǎn)是為了季椽，即使對(duì)這臺(tái)設(shè)備一無(wú)所知，也沒(méi)興趣，宋冀寧還是拿出十二萬(wàn)分的好學(xué)專研精神，每天接受季椽的指導(dǎo)，筆記寫(xiě)滿厚厚的一本。

    每次以為自己已經(jīng)和季椽在同一水平線上時(shí)，宋冀寧都發(fā)現(xiàn)自己距離他很遠(yuǎn)。

    比如這臺(tái)共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)，他不知道季椽是從哪里認(rèn)識(shí)這臺(tái)儀器，從哪里了解它的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)季椽所教的內(nèi)容居然包含靜力學(xué)的時(shí)候，宋冀寧忍住問(wèn)他什么時(shí)候?qū)W過(guò)靜力學(xué)的充動(dòng)。

    他以前就覺(jué)得季椽和普通小孩不一樣，以前只以為他讀書(shū)好，但現(xiàn)在他的所知所學(xué)已經(jīng)不是“讀書(shū)好”可以解釋的。每天在一起，季椽讀過(guò)的書(shū)，他都讀過(guò)，然而不管是電爆炸箔起爆系統(tǒng)還是共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)，他在書(shū)上從沒(méi)看到過(guò)相關(guān)內(nèi)容。

    季椽的這些知識(shí)，從哪來(lái)的？

    季椽并不知道宋冀寧已經(jīng)對(duì)他產(chǎn)生懷疑，此時(shí)已經(jīng)過(guò)了十天，他們將整臺(tái)共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)拆卸得差不多了，雖然還無(wú)法完全了解它的設(shè)計(jì)原理，但至少季椽已經(jīng)知道它壞在什么地方。重新組裝的時(shí)候，季椽就順便修好了，他還留了一手，自己只修好一半，另一半他會(huì)故意裝不會(huì)，交給宋冀寧解決。

    “小宋哥，復(fù)合鋼桿這里該怎么弄，好像卡住了？”季椽歪著頭問(wèn)宋冀寧。

    宋冀寧已經(jīng)這么幫季椽解決過(guò)好幾次問(wèn)題了，一開(kāi)始他還真以為季椽在向他求助，宋冀寧開(kāi)心之余，回家的時(shí)候還自己暗中啃書(shū)到半夜。結(jié)果次數(shù)多以后，宋冀寧再傻也知道季椽是在用另一種方式教他了。

    有點(diǎn)想哽一口血，但想到季椽不會(huì)撒謊的性子，用這么拙劣的方法笨笨的教他，又覺(jué)得好可愛(ài)。

    然后今天第三次收到季椽求助的宋冀寧笑了。

    他俯下身，撐起雙臂，將季椽困在自己和設(shè)備之間。

    “你在向我求助嗎，緣緣？”

    季椽蹲在地上，點(diǎn)頭，莫名感覺(jué)好像壓力有點(diǎn)大，小宋哥靠太近了。

    宋冀寧自上而下看著季椽，瞇起眼：“想求我?guī)兔Φ脑?，是不是?yīng)該有點(diǎn)表示？”

    表示？

    季椽疑惑，表示什么？

    “那個(gè)，你要維修費(fèi)嗎？”

    宋冀寧笑了。

    氣的。

    他伸出手指在季椽的臉上抹了抹：“沾到機(jī)油了?！痹诩敬貞?yīng)之前，手順勢(shì)抬起他的下巴，嘴唇相貼。

    隨著年齡增長(zhǎng)，宋冀寧欲望越發(fā)強(qiáng)烈，以前經(jīng)常跟季椽做都還嫌不夠，何況他如今一直忍著不做，幾乎在嘗到季椽軟軟的嘴唇時(shí)他就硬了。

    “嗯嗯……嗚……”

    季椽好久沒(méi)被那么激烈的吻過(guò)了，他被壓在堅(jiān)硬的設(shè)備上，唇舌經(jīng)受著用力的吸吮，透過(guò)熱切的吻，他分明感受到宋冀寧壓抑的欲望。

    過(guò)了許久，季椽快喘不過(guò)氣時(shí)，宋冀寧才放開(kāi)他。

    將呼吸不暢的季椽抱在懷里，輕拍他的背安撫著，宋冀寧發(fā)出輕笑：“這就是我要的報(bào)酬，只要給我這個(gè)，緣緣讓我干什么都可以?！?/br>
    那些知識(shí)，季椽是從哪里知曉的，他是否有什么特殊來(lái)歷，他為什么一定要拉著自己，一定要教導(dǎo)自己，宋冀寧覺(jué)得都無(wú)所謂。只要可以像現(xiàn)在擁抱季椽，親吻季椽，他就滿意了。

    如果有一天，季椽能接受他的愛(ài)就更好了，雖然以目前來(lái)看，搞不好只要他說(shuō)，季椽就能接受。

    但他還不想把季椽拉入“精神病”的漩渦，在他有能力保護(hù)季椽之前。

    季椽靠在宋冀寧胸前用力呼吸著，聞言打了他一下：“你……你明明每天都親的……”

    是的，雖然沒(méi)有再做，但宋冀寧的親吻可一天沒(méi)少，相反越來(lái)越多了，在家里時(shí)經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就吻他一下。好在兩人現(xiàn)在已經(jīng)分房睡，季椽躲回房間里后，宋冀寧也沒(méi)辦法，不然他覺(jué)得宋冀寧搞不好親著親著就順勢(shì)做下去了。

    宋冀寧勾起嘴角，在季椽頭頂上親了一下：“好好，我現(xiàn)在就幫你修?！?/br>
    他只是單純想欺負(fù)一下對(duì)他撒謊的季椽而已。

    當(dāng)然，也單純的想吻一下季椽。

    兩人花了十天將共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)拆解，

    作者有話要說(shuō)：

    花了五天將它重裝。雖然時(shí)間太短，還無(wú)法完全了解它的設(shè)計(jì)原理和核心，但基本的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和組裝維修，倒是了解得差不多了，接下來(lái)只剩自己回去消化。

    不過(guò)當(dāng)他們還了鑰匙，并回去向班主任交差的時(shí)候，林斌良疑惑的說(shuō)：“咦，你們還在打掃倉(cāng)庫(kù)嗎？我前幾天不是已經(jīng)說(shuō)不用你們打掃了嗎？”

    因?yàn)榧敬退渭綄幏浅ＵJ(rèn)真的在打掃倉(cāng)庫(kù)，林斌良去檢查了一次之后，覺(jué)得他們反省態(tài)度良好，就免了兩人的勞動(dòng)懲罰。不過(guò)那段時(shí)間，這兩人正癡迷于高剪切均質(zhì)機(jī)，一放學(xué)就跑過(guò)去了，根本沒(méi)注意聽(tīng)。

    季椽倒覺(jué)得無(wú)所謂，雖然多做了幾天勞動(dòng)，但也因此學(xué)到了自己想了解的東西，對(duì)他來(lái)說(shuō)很劃算。

    宋冀寧則忍不住想敲自己的腦袋，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己居然也沒(méi)注意到“不用勞動(dòng)”這么重要的詞?；叵肽菐滋?，他腦中除了季椽，就只剩各種機(jī)械、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、靜力學(xué)之類的知識(shí)，其他的話都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

    第147章 誰(shuí)修好的？

    不管怎么說(shuō)，雖然清掃倉(cāng)庫(kù)的懲罰工作已經(jīng)結(jié)束，但季椽和宋冀寧仍舊被要求必須好好上課。哪怕季椽說(shuō)自己在做課外實(shí)驗(yàn)，林斌良也不認(rèn)同，畢竟他身為班主任，管的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是不允許他們無(wú)端逃課的。

    “喜歡做課外實(shí)驗(yàn)很不錯(cuò)，但無(wú)論如何都不允許影響到正常上課，哪怕你覺(jué)得它很無(wú)聊。”這就是林斌良，及其他老師們的態(tài)度了。

    好學(xué)生季椽老實(shí)認(rèn)錯(cuò)，此后縮減了電爆炸箔起爆系統(tǒng)的研究時(shí)間，反正也不急這么一兩個(gè)月。最大的收獲仍是拆解了共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)，得到了以前不曾了解過(guò)的技術(shù)和設(shè)想，雖然有很多暫時(shí)不懂的地方，但季椽已經(jīng)畫(huà)出了各部位的工圖，以后他會(huì)慢慢消化的。

    當(dāng)然，最高興的莫過(guò)于宋冀寧也學(xué)到不少，季椽能分明感覺(jué)到經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對(duì)高剪切均質(zhì)機(jī)的學(xué)習(xí)，宋冀寧對(duì)物理，機(jī)械了解更透徹了，不久前一起做電爆炸箔的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他甚至用代數(shù)解出了橋箔圓形磁場(chǎng)的反作用力，這原本是幾何靜力學(xué)的算式。

    季椽其實(shí)有發(fā)現(xiàn)宋冀寧背著他悄悄看書(shū)，不過(guò)既然宋冀寧不想他知道，他就裝不知道，只要用震驚佩服的眼神望著小宋哥，滿足他的自尊心就夠了。

    不過(guò)也因此，研究時(shí)間雖放緩，研究進(jìn)度反而上去了，他們目前已經(jīng)做到第五組試驗(yàn)，按照季椽的估算，大概放假前能完成，因此在不影響正常上課的時(shí)間外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，時(shí)間也足夠了。

    在兩人結(jié)束勞動(dòng)懲罰約一周后，蔣教授從科學(xué)研討會(huì)返回，與他一同返回的還有同校其他教授。蔣教授一回到自己的工作室，立即把他帶的研究生都叫來(lái)：“快點(diǎn)快點(diǎn)，都帶上工具，今天我們來(lái)上一門新課。”

    簡(jiǎn)彭等學(xué)生不明所以，還是趕緊帶上隨身工具箱跟著蔣教授出門。穿過(guò)校區(qū)，教學(xué)樓，很快來(lái)到一棟位置較偏的綜合樓前，學(xué)生們不由紛紛猜測(cè)。

    “咦？我們是要去倉(cāng)庫(kù)嗎？”

    因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室偶爾有淘換的設(shè)備，學(xué)生們對(duì)倉(cāng)庫(kù)也算熟悉。

    “不知道，前段不是有一批舊設(shè)備運(yùn)過(guò)來(lái)嗎？難道還要過(guò)來(lái)維修？”

    “聽(tīng)說(shuō)那批是給大三學(xué)生練習(xí)用的，應(yīng)該和我們無(wú)關(guān)。”

    蔣教授聽(tīng)著學(xué)生們各種猜疑的話語(yǔ)，露出得意的神情。

    他學(xué)段去參加研討會(huì)時(shí)，從那邊的科學(xué)院弄回了一臺(tái)共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)。這臺(tái)高精度設(shè)備是從蘇國(guó)采購(gòu)的，原本只用于各大科研機(jī)構(gòu)以及軍工類研究院，像大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室一般是拿不到的。但這一臺(tái)高剪切均質(zhì)機(jī)出的問(wèn)題似乎比較大，已經(jīng)維修過(guò)數(shù)次，精密度也不夠精確了。雖然問(wèn)題不大，但使用它的單位面對(duì)的都是國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目，甚至還有軍工項(xiàng)目，不可能再用一臺(tái)精確度有問(wèn)題的儀器。于是趁著這次損壞，蔣教授就利用手中的關(guān)系把它調(diào)回學(xué)校了。

    為免他還沒(méi)回學(xué)校時(shí)被其他同事發(fā)現(xiàn)給用了，他還是藏在其他舊設(shè)備里一起調(diào)回來(lái)的呢！

    理工大學(xué)倉(cāng)庫(kù)里放的舊設(shè)備，一般都是從各實(shí)驗(yàn)室淘汰下來(lái)的。但淘汰不代表就沒(méi)用了，學(xué)校會(huì)把這些設(shè)備留給機(jī)械或自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生上維修實(shí)踐課。一些好的還能用的設(shè)備，修好后會(huì)淘賣給下面的地區(qū)學(xué)校，而理工大學(xué)也會(huì)經(jīng)常從上面的研究室等買下淘換的設(shè)備，或用于給學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)，或用于實(shí)驗(yàn)室工作。

    這次從上面弄到的共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)，肯定會(huì)被放到學(xué)院實(shí)驗(yàn)室公用的，但它目前處于損壞狀態(tài)，蔣教授打算趁著其他同事沒(méi)發(fā)現(xiàn)前，先教自己的學(xué)生們學(xué)習(xí)如何維修。

    這么一臺(tái)高精密設(shè)備，可不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)拆解和維修的。

    想到此，蔣教授加快腳步：“簡(jiǎn)彭，開(kāi)鎖?！?/br>
    簡(jiǎn)彭應(yīng)了一聲，拿著鑰匙上前正欲開(kāi)鎖，突地愣了：“教授，門鎖已經(jīng)開(kāi)了?！?/br>
    “嗯？”蔣教授眉頭一跳，進(jìn)門，就看到同事趙教授正領(lǐng)著一群學(xué)生，圍在一臺(tái)儀器前說(shuō)話。

    不好的預(yù)感成真，有個(gè)卑鄙狡猾的家伙也跑過(guò)來(lái)?yè)屧O(shè)備了。

    “趙東明，你怎么來(lái)了？”

    “我怎么就不能來(lái)了？”趙東明也是學(xué)校的教授，和蔣教授同級(jí)別，他教的是控制科學(xué)與工程，有些教學(xué)內(nèi)容與蔣教授重合。比如像工程設(shè)計(jì)，機(jī)械維護(hù)，機(jī)械動(dòng)力等等。又比如這臺(tái)共軛盤熱銦壓封高剪切均質(zhì)機(jī)的維修，都在兩位教授的教學(xué)計(jì)劃中。

    趙教授原本是和蔣教授一起參加科學(xué)研討會(huì)，也是一起回來(lái)的。蔣教授藏著不讓其他同事知道，趙教授也是同樣的意思，因此回來(lái)后，也趕緊帶著自己的學(xué)生過(guò)來(lái)學(xué)，這不正被蔣教授撞上了。

    兩名頭發(fā)花白的教授吵了幾句嘴，知道想獨(dú)占是不行了，干脆合并起來(lái)上課。

    首先向?qū)W生們介紹這臺(tái)高剪切均質(zhì)機(jī)的用途之后，已經(jīng)開(kāi)始授課的趙教授說(shuō)道：“如大家看到的，這臺(tái)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法啟動(dòng)……”

    他一邊說(shuō)著，一邊按下啟動(dòng)按鈕，卻聽(tīng)機(jī)械發(fā)出運(yùn)轉(zhuǎn)聲，啟動(dòng)了。

    學(xué)生們茫然的看著他，想笑又不敢笑。

    趙教授愣了愣，繼續(xù)道：“偶爾會(huì)有這種情況，但別以為能啟動(dòng)就是好的，一臺(tái)設(shè)備真正的問(wèn)題可不在于是否能啟動(dòng)。張明，拿幾塊鋼板過(guò)來(lái)。”

    他指揮著學(xué)生按照他的說(shuō)明控制機(jī)械，對(duì)鋼板進(jìn)行壓制和剪切，并說(shuō)道：“大家可以看到，這臺(tái)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法對(duì)鋼板進(jìn)行壓封，原因是它的共軛盤連軸……”