走到教室，沢田綱吉發(fā)現(xiàn)他們的班主任已經(jīng)站在講臺(tái)上了。

    他站在門(mén)口，似乎失去了走進(jìn)去的勇氣?？赡苁且?yàn)檫t到，也可能是昨天晚上那短暫相處的時(shí)光。

    相原清察覺(jué)到了門(mén)口的聲音。

    他側(cè)過(guò)頭便看見(jiàn)了教室外呆立著的少年。

    臉上掛起溫柔的微笑，年輕的老師輕聲道：進(jìn)來(lái)吧，沢田同學(xué)，下次不要遲到了。

    第64章 走過(guò)荊棘

    全班同學(xué)的目光都在這一時(shí)刻像針刺般投注在他的身上, 刺得他裸露的每一寸皮膚都感受到并不存在的痛感，身體也不自覺(jué)的瑟縮。

    啊...這樣的場(chǎng)景他早已經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的場(chǎng)景。

    沢田綱吉以為自己已經(jīng)習(xí)慣了這樣的難堪。但好像剛才踟躕膽怯著不敢邁入教室一樣，在對(duì)他抱有可親的態(tài)度，毫不吝嗇的給予他善意的人面前出丑, 讓原本麻木的感受重新鮮活了起來(lái)。

    ...是, 相原老師。連聲音也好像被不清不楚的含在喉間。

    將書(shū)包緊緊抱在懷里, 少年低著頭快步走進(jìn)教室。短短十幾步的距離就像體育課的長(zhǎng)跑那樣艱難。臉頰也不自覺(jué)的發(fā)燙, 不照鏡子也知道他的臉此刻一定是狼狽著泛紅，連帶著耳根都被染上難堪的顏色。

    然后，仿佛被這個(gè)這個(gè)世界惡意捉弄，在即將抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的目的地，終于要結(jié)束這煎熬的路程時(shí), 更大的障礙就這樣突然出現(xiàn)了, 從地底蹦出來(lái)了由于回座位的心情過(guò)于急切，他的身體猛地撞上后桌。

    桌腿與地面摩擦的刺耳的聲音讓少年再次成為了教室里的焦點(diǎn)。已經(jīng)放在椅背上的手霎時(shí)間僵僵硬起來(lái), 然后整個(gè)身體都短暫凍結(jié)。

    啊啊啊啊啊?。。。?！內(nèi)心只剩下吶喊的沖動(dòng), 沢田綱吉再次對(duì)自身的霉運(yùn)有了更加清晰的認(rèn)知。

    ...十分抱歉！低著頭不敢看周?chē)说哪抗?，少年猛地朝著后桌鞠躬后，幫助?duì)方將桌子放回原位, 拉開(kāi)椅子忐忑不安的卻又無(wú)比迅捷的坐下了。

    就像是終于回到了某個(gè)相對(duì)安全的空間，他幾乎已經(jīng)不受控制的軀體放松了下來(lái)重新受個(gè)人意志支配, 甚至想要大口的喘氣。

    年輕的班主任站在講臺(tái)上重新開(kāi)始講課。

    他的手揚(yáng)起時(shí)就像飛鳥(niǎo)的翅膀，落下時(shí)又仿佛是掌控整支樂(lè)團(tuán)的指揮，將心的節(jié)奏完全掌控。讓人想到飛鳥(niǎo)掠過(guò)碧空或者某段融入語(yǔ)言的美妙旋律。

    少年重新抬起頭來(lái)，華美的樂(lè)章讓他從圍困住思想的糾結(jié)與難堪中解脫, 慢慢被帶入了另一個(gè)令人心曠神怡的世界。

    當(dāng)一個(gè)人認(rèn)真的做某件事情, 就會(huì)獲得一種讓心靈安定的力量。

    ......

    下課鈴聲響起, 就好像船行駛在碧藍(lán)的思想海洋中，有人把錨拋下釘在現(xiàn)實(shí)的礁石上。那股鐵索拉扯的力量阻止小船繼續(xù)航行，被海風(fēng)吹著拉著扯回了現(xiàn)實(shí)。

    結(jié)束了，兩節(jié)連堂的課都結(jié)束了。

    講臺(tái)上的老師微笑著整理教案，朝著同學(xué)們告別后便抬步離開(kāi)教室。

    課間的吵鬧仿佛在班級(jí)里消失了，學(xué)生們就像與風(fēng)暴抗?fàn)幍乃?，不屈的抓著穿的最后一片木板，想要在這溫暖的洋流里再掙扎著漂泊一段時(shí)間。

    好厲害?。∠嘣蠋?！山本武的眼睛清澈透亮，他發(fā)出由衷的贊嘆，原來(lái)上課可以和棒球一樣有趣?。?/br>
    老師的慷慨并不獨(dú)屬于某一個(gè)人，而屬于所有他教導(dǎo)的學(xué)生。

    真的...好厲害啊...相原老師。沢田綱吉在心里附和著畢竟是連他這個(gè)廢柴綱都可以專(zhuān)注的聽(tīng)下去的講課啊。

    同時(shí)心底又升起一股竊喜，作為課后仍然可以和老師近距離接觸的竊喜他們已經(jīng)成為了鄰居。

    但是，出于某種隱秘的逃避的心理，他并沒(méi)有把這件事告訴任何人，包括他的母親關(guān)于新搬來(lái)的鄰居是他的班主任這一事實(shí)。

    ......

    勉強(qiáng)寫(xiě)完作業(yè)，又或者說(shuō)勉強(qiáng)把作業(yè)紙上的每一個(gè)空都稀里糊涂的填上后，沢田綱吉結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，走進(jìn)浴室洗漱。

    班主任早上說(shuō)的不要遲到四個(gè)字就像魔咒一樣緊緊禁錮在他身上。

    這是非常新奇的體驗(yàn)，因?yàn)榱甑男W(xué)時(shí)光也有不少人跟他說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)，用不同的語(yǔ)氣，不同的措辭。

    隨后，逐漸習(xí)慣于屢教不改的行為而不再提及，因?yàn)檫t到這個(gè)事實(shí)反應(yīng)到少年的成績(jī)上就顯得理所當(dāng)然了，倒不如說(shuō)在這種情況下還堅(jiān)持每天來(lái)學(xué)校反倒是令人有些詫異。

    但是，這次不一樣。沢田綱吉可以聽(tīng)到心底微弱卻堅(jiān)定的聲音不能再遲到了。

    早上的難堪的經(jīng)歷已經(jīng)深深的刻印進(jìn)大腦和肌rou幾乎要形成條件反射。自己起不來(lái)就讓mama叫他起來(lái)，想要賴(lài)床時(shí)那個(gè)人的臉和聲音就出現(xiàn)在腦海里，于是他清醒過(guò)來(lái)，睡意也消失了。

    為什么呢？為什么這次不同？

    越是了解那個(gè)老師的魅力，就越是覺(jué)得自己并不值得對(duì)方釋放的對(duì)他而言無(wú)比寶貴的善意。

    他甚至感到了愧疚課堂上越是被對(duì)方吸引，回到家面對(duì)如同天書(shū)一樣的作業(yè)和課本，這樣的落差就越讓愧疚心變得明顯。

    總有一天，相原老師發(fā)現(xiàn)他根本就無(wú)可救藥，是個(gè)實(shí)打?qū)嵉膹U柴的時(shí)候，就會(huì)對(duì)他失望吧？但至少，此刻他還可以催眠自己，努力的改變自己來(lái)讓鏡花水月的幸運(yùn)維持的時(shí)間更久一點(diǎn)。

    他所有的努力都只想試圖抓住某種寶貴的東西，某種他現(xiàn)在還無(wú)法用準(zhǔn)確的詞匯來(lái)形容的那人慷慨給予的東西。

    躺在床上，少年調(diào)好了第二天的鬧鐘，在準(zhǔn)備蓋上被子陷入夢(mèng)鄉(xiāng)之前，卻又重新掀開(kāi)被子，拿出放在書(shū)包里的課本翻開(kāi)。

    麥粒一樣的細(xì)小英文字母就像神秘的外星符號(hào)，他艱難的辨認(rèn)著其中的含義。

    片刻后，重重的嘆了一口氣，少年又將書(shū)合上任命的躺下了。卷起被子蓋上，仿佛一切煩惱也被蓋上。盯著月光下仍然清晰的天花板許久，沢田綱吉終于閉上了眼睛。

    果然廢柴就別想著有什么奇跡會(huì)發(fā)生了但是至少去做唯一可以做到的事。

    ......

    次日的早讀課上，沢田綱吉在離上課鈴聲敲響還有十分鐘時(shí)走進(jìn)了教室。

    課前五分鐘，作為班主任的相原清也提前來(lái)到班級(jí)。

    站在講臺(tái)上，他的目光在那個(gè)角落的位置稍微停頓，與少年的視線(xiàn)不期而遇。沢田綱吉rou眼可見(jiàn)的變得緊張僵硬了起來(lái)。

    見(jiàn)狀，相原清的眼底泛起溫柔的笑意，就這樣包容的笑著看著這個(gè)不安的學(xué)生，然后將視線(xiàn)移開(kāi)了。

    有在努力呢，這個(gè)孩子。

    班主任的視線(xiàn)從他身上移開(kāi)了這樣的認(rèn)知讓沢田綱吉松了一口氣，同時(shí)又有一絲根本察覺(jué)不到的失落水流一樣滑過(guò)心的溝壑。

    更多的感受，是對(duì)那個(gè)一如既往的溫柔的笑意，和可親友善態(tài)度的不知所措。雖然認(rèn)定自己只會(huì)暫時(shí)擁有，但至少此刻是滿(mǎn)足的。

    少年貪心的想讓這份驚喜維持的久一點(diǎn)，更久一點(diǎn)。因此，整整一個(gè)月，他都沒(méi)有再遲到。

    登記遲到名單的值日生也突然意識(shí)到了這一點(diǎn)，驚奇道：啊...話(huà)說(shuō)廢柴綱這個(gè)月都沒(méi)有遲到啊！

    他是沢田綱吉的小學(xué)同班同學(xué)，遲到登記表上的釘子戶(hù)他當(dāng)然無(wú)比熟悉，因此才對(duì)這個(gè)名字的突然消失感到驚訝。

    欸我就說(shuō)每次早讀有哪里不對(duì)勁，他最近好像都來(lái)得很早。他的朋友也跟著驚訝了起來(lái)。

    難道轉(zhuǎn)性了嗎...

    下個(gè)星期就月考了吧，到時(shí)候就知道了。

    對(duì)于學(xué)生而言，成績(jī)似乎成為了人的品行的最好證明。

    值日生想著，不知道他們班會(huì)不會(huì)上演一場(chǎng)廢柴逆襲的紀(jì)實(shí)電影？這樣的可能性似乎讓原本枯燥的考試都變得有趣了。

    ......

    月考，檢測(cè)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的測(cè)試，隨著時(shí)間的推移按著既定的路線(xiàn)和步調(diào)走到他們的面前。

    監(jiān)考老師沿著擺放的整齊的座位一列列走下去，發(fā)放考卷。

    沢田綱吉的心砰砰跳著，陌生監(jiān)考老師的同樣陌生的腳步仿佛踩在他的心口上，踩在狹窄的血管道里，讓紅血球堵塞在大腦的外面。

    敏感的神經(jīng)細(xì)胞延伸著觸須想要碰觸氧氣，但無(wú)論怎么嘗試都只探到一片空白。

    白色的紙卷互相摩擦后又與空氣相接觸，發(fā)出輕微的嘩啦聲。但這聲音傳到少年的耳邊卻刺耳得讓他鼓膜震震，甚至在狹窄的耳道里產(chǎn)生了回音。

    試卷的邊緣就好像刀鋒，不知是擺放在桌面上，還是抵在他的脖子上了。

    這是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的月考，但對(duì)于少年而言卻更像是一場(chǎng)法庭上的審判最終的判決則會(huì)讓他的老師改變溫和友善的態(tài)度，認(rèn)清他只是個(gè)廢柴的現(xiàn)實(shí)。

    拿起筆在試卷上寫(xiě)下自己的名字，就好像犯人在判決書(shū)上簽字畫(huà)押。

    他一直以來(lái)拼命維持的假象，終于迎來(lái)了被清水洗刷，徹底溶解流失的時(shí)刻。

    ......

    站在教室的窗邊，相原清注視角落里的少年。少年臉上的表情和不經(jīng)意間露出的可憐姿態(tài)讓這個(gè)大人幾乎都要同情了。

    但是，年輕老師的神情仍然沒(méi)有變化，就這樣面無(wú)表情的靜靜的立在那。

    他明白，這是少年必須要走過(guò)的道路。除了沢田綱吉自己，沒(méi)有人可以參與是一條獨(dú)行道。

    走過(guò)荊棘，然后徹底蛻變。

    第65章 鍘刀沒(méi)有落下

    月考試卷只過(guò)了兩天就被批改完畢。這天是周五, 英語(yǔ)課前，相原清抱著學(xué)生們的試卷走進(jìn)班級(jí)。

    與以往沉悶的只有優(yōu)等生會(huì)對(duì)成績(jī)有所期待的氛圍截然相反，似乎是從別的班級(jí)的朋友, 又或者其他老師的嘴里聽(tīng)到了關(guān)于他們英語(yǔ)成績(jī)的只言片語(yǔ)。

    或者說(shuō)本身就對(duì)這一個(gè)月的收獲抱有正面的期待, 講臺(tái)下的學(xué)生們幾乎都用那種亮晶晶的, 像可愛(ài)的小狗看見(jiàn)rou骨頭一樣的目光盯著他們的班主任, 以及他們班主任手中抱著的試卷。

    幾乎所有人除了低垂著頭手指糾結(jié)在一起, 坐在角落心里忐忑萬(wàn)分的沢田綱吉。但沒(méi)人注意到他, 所有人的注意力都被講臺(tái)上的人吸引了。

    微笑著環(huán)顧了整個(gè)教室, 相原清虛握著手放在嘴邊, 老古板一樣的清了清嗓子, 擺出教書(shū)先生的姿態(tài)。

    看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待的想要知道自己的成績(jī)了。

    察覺(jué)的他們班主任可愛(ài)的捉弄，這群出于青春期情感充沛的少年少女們開(kāi)始嚷嚷, 有的甚至想要拍打著桌面，卻在男人溫柔的注視下只輕輕的將手放下。

    別賣(mài)關(guān)子了啊老師！一個(gè)少年帶頭說(shuō)。

    他恨不得直接把大人手上的試卷?yè)屵^(guò)來(lái)自己翻找。

    沒(méi)有再捉弄這群可愛(ài)的學(xué)生, 相原清黑色的眼睛里滿(mǎn)是笑意，他的聲音十分溫柔。

    我現(xiàn)在就將試卷發(fā)給你們, 但是我不會(huì)公布排名。如果你們想要知道的話(huà)，可以課間單獨(dú)來(lái)找我。

    不過(guò)首先, 恭喜我們班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谶@次月考里取得了年級(jí)第一。

    即使個(gè)人成績(jī)學(xué)生們還并不清楚，但年級(jí)第一這幾個(gè)字卻一下子點(diǎn)燃了集體榮譽(yù)，無(wú)法克制的雀躍心情讓他們情不自禁的歡呼起來(lái)。那種課間的吵鬧似乎少有的在課堂上重現(xiàn)了。

    這歡呼聲隔著薄薄的墻壁傳遞到了隔壁的班級(jí)。

    頭發(fā)梳得十分整齊的中年男人深吸了一口氣，他面無(wú)表情的站在講臺(tái)上，停頓片刻后繼續(xù)用平淡無(wú)味的語(yǔ)氣朗讀起課本來(lái)。講臺(tái)下的學(xué)生昏昏欲睡。

    太得意了吧這個(gè)毛頭小子。

    心底的不滿(mǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不被滋長(zhǎng)，匯聚在一起成為了嫉妒。但在絕對(duì)的實(shí)力面前, 所有的這些陰暗角落里的隱蔽想法都輕飄飄的失去了重量和意義。

    ......

    試卷早已被按照學(xué)生們的座次排列好, 相原清捧著這些上面帶有黑色與紅色字跡的白色紙張, 從最右邊的一列開(kāi)始依次交還給他可愛(ài)的學(xué)生們。

    在經(jīng)過(guò)山本武的座位時(shí)，年輕的老師將試卷遞給這位少年，笑道：山本同學(xué)的進(jìn)步很大。

    黑發(fā)少年回了一個(gè)燦爛的笑。

    老師你講課太有意思了！

    因?yàn)橛X(jué)得有趣，才會(huì)將自己的精力投注到其中。他本身就十分聰明，之前平庸的甚至可以說(shuō)得上是差的成績(jī)只是因?yàn)橥耆珱](méi)有用工所導(dǎo)致的自然結(jié)果。

    ......

    低垂著頭坐在座位上，沢田綱吉身體緊繃著，冷汗從額角滲出，然后又將后背的衣服打濕了。

    就好像得知自己已經(jīng)被宣判死刑被押送到刑場(chǎng)的人。車(chē)轱轆每每向前滾動(dòng)，他就知道自己離那個(gè)絕望的最后時(shí)刻又更近一點(diǎn)。

    他坐在最左邊的角落，那個(gè)離他的老師幾乎最遠(yuǎn)的一個(gè)位置。但即使隔著好幾列擺放整齊的桌椅，老師那熟悉的，此刻卻顯得無(wú)比沉重的腳步聲仍然無(wú)比清晰的傳入了他的耳朵里。

    更近一點(diǎn)了，腳步停下了，片刻后又繼續(xù)往前走了。

    周?chē)魏渭?xì)小的響動(dòng)全都變得無(wú)比清晰，但人的聲音卻又在他的耳邊變得模糊起來(lái)。

    他隱約聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲，聽(tīng)到他老師的遙遠(yuǎn)的溫柔嗓音。腳步聲卻在這片被迷霧遮蔽的混沌中越發(fā)清晰了。

    突然，他想逃跑了。他想掀開(kāi)窗簾子打開(kāi)窗戶(hù)，逃到那沒(méi)人看得到的地方，沒(méi)人找得到的地方去。把所有的痕跡全部都消除。

    而事實(shí)上，他卻好像被釘在座位上，一動(dòng)也不能動(dòng)。整個(gè)軀體都被某種冰冷的物質(zhì)完全凍結(jié)。

    腳步聲越來(lái)越近，那一刻馬上就要來(lái)臨了。又或者說(shuō)，在那個(gè)人批改他那張用盡全力也顯得馬虎的試卷的時(shí)候，那一刻就已經(jīng)降臨。

    只是現(xiàn)在，命運(yùn)要將那個(gè)早已預(yù)料到的答案完全展開(kāi)，赤/裸/裸的擺在他面前攤開(kāi)而已。

    沢田綱吉想著，老師會(huì)用怎樣的眼神看他呢？

    失望的？蔑視的？恨鐵不成鋼的？指責(zé)的？又或者是把所有這些他害怕的東西全都包裹在里面朝他擲來(lái)？

    他不知道，也不愿意去想象那個(gè)人帶著嚴(yán)厲表情的模樣。

    近了，更近了，那腳步聲就在他桌位旁停下來(lái)。就像撞鐘或者敲擊鼓面的最后一下，就這樣停住了。

    沢田同學(xué)...

    他聽(tīng)到了老師的聲音，就好像用一把劍把那迷霧從中間劈開(kāi)了，視野變得清晰，聲音也得以再次成功的傳遞。

    稚嫩的少年幾乎是顫抖著轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼里甚至濕漉漉的泛起了水汽在祈求著老師的仁慈，又好像并沒(méi)有抱著得到的希望。

    俯下身，年輕的老師帶著一如既往的包容，輕輕的將白色的，上面有紅色黑色的線(xiàn)條糾纏在一起的試卷放在了少年的桌面上，幾乎沒(méi)有發(fā)出任何聲音，似乎稍微重一點(diǎn)的動(dòng)作就可以將眼前的人打碎了。