林驍拿著素描鉛筆，直視他的目光和舉起的手明明是在為作畫做準(zhǔn)備，可不知道為什么，只要一對視上，他就會渾身不自在。

    這種感覺雖然久違，但是他太熟悉了。

    以前在一起的時候，林驍每次畫他都會用這樣的眼神，明明沒有挑逗的意味，卻總能看得他心猿意馬，希望那根畫筆不是摩擦著素描紙，而是摩擦著他。

    “陸老師，請你把胸挺起來些。”林驍?shù)穆曇舸驍嗔四X子里不合時宜的畫面，也讓陸雪銘反應(yīng)過來自己居然在回憶這種事，臉色比剛才更難看了，還瞪了林驍一眼。

    林驍仿佛沒看到他這一瞪，而且不知道是不是故意的，在陸雪銘已經(jīng)配合著挺起胸膛后，他又琢磨了片刻，干脆站起來，把畫具放在椅子上，走過來調(diào)整陸雪銘的姿勢。

    陸雪銘看著他靠近，還來不及問‘你想干嘛’，就已經(jīng)被他的手指摸到了下巴。

    那溫?zé)岬闹讣鈳е鵁o比熟悉的觸碰方式，沿著下巴摸到了敏感的耳朵，在他不受控制地緊繃起來后，才放過紅紅的耳垂，將他鬢邊的發(fā)絲別到了耳后。

    陸雪銘告誡自己冷靜下來，其實(shí)他應(yīng)該拍開林驍?shù)氖?，可學(xué)生們的視線卻讓他做不出這么情緒化的舉動，只能用警告的眼神去看林驍，希望這個人收斂一點(diǎn)。

    林驍依舊是那副專注的態(tài)度，除了整理他的頭發(fā)外，還把他運(yùn)動外套的拉鏈拉下了些，將豎起的領(lǐng)子翻下來，指尖不經(jīng)意地?fù)徇^鎖骨。

    陸雪銘抓住林驍?shù)氖?，終于忍無可忍地道：“林老師，你要畫的是我的頭和臉，衣服沒必要整理的?！?/br>
    盡管心里惱火，陸雪銘還是維持住了笑臉，林驍卻搖著頭解釋道：“衣領(lǐng)會擋住脖子。陸老師，你的脖子和鎖骨的線條都很好看，我想畫?！?/br>
    只是簡單的一句“我想畫”，就讓陸雪銘又一次怔在了當(dāng)場。而林驍整理完畢后便回到自己的座位上，開始畫了起來。

    從最初粗糙的線條到逐漸細(xì)致的修改，林驍不時地抬頭看一眼陸雪銘。而陸雪銘在他一次次地凝望過來時，都能從那雙眼中看到熟悉的過去。

    那些早就該遺忘的記憶像是雨后的森林，視野逐漸變得開闊而清晰，又像已經(jīng)褪色的油畫被重新刷上了顏料，色彩明麗而動人。

    他對面的構(gòu)圖者就像當(dāng)年一樣，用細(xì)膩的筆法將他復(fù)刻在紙張上。眼神是那么認(rèn)真，摩擦紙張的動作又那么嫻熟。若不是學(xué)生們的議論聲太過嘈雜，若不是林驍身旁的副班長拿著攝錄機(jī)將繪畫的過程同步到黑板的投影幕上，他真的會產(chǎn)生他們是在過去的錯覺。

    林驍開始畫畫的時候是心無旁騖的，他不喜歡被打擾。以前陸雪銘給他當(dāng)模特的時候，每每累了，想要跟他撒嬌的時候都會被他要求別鬧。

    那時的林驍真的很直男，不管是說話方式還是對他的態(tài)度，有時候會讓他一下就被點(diǎn)著了怒火，但有時候一些不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)又讓他感覺到這個人是愛著自己的。

    林驍畫完了輪廓，想要開始修飾細(xì)節(jié)時發(fā)現(xiàn)陸雪銘輕輕動了動肩膀，于是停下來，轉(zhuǎn)頭對學(xué)生們道：“讓陸老師休息五分鐘吧，我來給你們說一下剛才作畫中需要注意的幾個方面?！?/br>
    陸雪銘的確是累了，他已經(jīng)有好多年都沒給人當(dāng)過模特了。只是他沒有想到，以前想休息的時候林驍不讓，現(xiàn)在不提了，那個人反而會主動讓他休息了。

    陸雪銘揉著酸痛的脖子，看林驍將那副還沒完成的畫貼到黑板上，副班長將鏡頭對準(zhǔn)了畫，然后林驍那副略低沉的嗓音便通過麥克風(fēng)傳出來，開始講解注意的點(diǎn)。

    那人修長的手指在他的頭發(fā)和臉頰間來回?fù)崦?，一個個部位的講解，將他的五官一一剖析。

    陸雪銘知道這種解說的方式是很正常的。只是他從沒有聽過這樣的品評，沒有一點(diǎn)不足，從頭到尾都在夸他長得好。說他偏圓的眼睛有貓的感覺，鼻子也很挺，從側(cè)面看去線條自然流暢，山根飽滿，雙唇的厚薄度理想，嘴角微微上翹，是天生的微笑唇。

    林驍在說這些的時候神情很認(rèn)真，可臺下的學(xué)生們卻笑了起來，陸雪銘的耳朵也有點(diǎn)燙了。林驍分析的太細(xì)致了，說注意事項(xiàng)就好，評論他的長相干什么？

    不過學(xué)生們對這種教學(xué)方式很感興趣，畢竟陸雪銘平時就算再沒架子也是老師，學(xué)生們可以私底下議論他的長相，但沒有以他作為模特來公開討論的機(jī)會。

    因此當(dāng)林驍剛說完“有人要提問嗎？”的時候，那幾個平時很活躍的女學(xué)生就紛紛舉起手來。林驍隨便點(diǎn)了一個，站起來的女生還沒開口就笑了，大聲道：“林老師，你說的我們都聽明白了。不過只有人像是不夠的，你能不能畫陸老師的全身像讓我們學(xué)習(xí)一下？”

    陸雪銘根本來不及說不行，就聽到林驍回答道：“我是沒問題的，這樣就要再增加一節(jié)課了，不知道教務(wù)主任會不會同意?！?/br>
    他話音剛落，就有不少學(xué)生都回頭去看教務(wù)主任。

    其實(shí)大部分學(xué)生對于林驍畫陸雪銘是沒什么感覺的，只是經(jīng)過這堂課后發(fā)現(xiàn)受益匪淺。陸雪銘本身就是這個班的導(dǎo)師，平日經(jīng)常與他們打成一片，再加上林驍也沒有架子，教起來又淺顯易懂，這樣的課一點(diǎn)也不沉悶無聊，學(xué)生們自然是希望越多越好的。

    教務(wù)主任有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不必林驍問，他也發(fā)覺這種教學(xué)方式的好處了。既然林驍還要等一段時間才能考到教師資格證，那么可以多安排他跟合拍的老師一起上課，提高學(xué)生的積極性。

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