果然。

    梁曼心底剛這么想，那個(gè)家長(zhǎng)就已經(jīng)自顧自地提起了聞津翊。

    你們說(shuō)的那個(gè)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生我怎么沒(méi)聽(tīng)過(guò)，我老公是教育局的，要是真那么優(yōu)秀，我不可能沒(méi)聽(tīng)過(guò)的。

    言下之意，就是這學(xué)生沒(méi)有這幾個(gè)老師說(shuō)的這么優(yōu)秀。

    梁曼臉上還掛著溫柔的微笑，卻不再多說(shuō)什么，又隨意地閑聊了幾句就坐回了唐瓷邊上的位置。

    梁曼：唐瓷同學(xué)，在看什么?

    梁曼剛才朝著這邊掃了一眼，就覺(jué)得唐瓷抱著的那個(gè)冊(cè)子很眼熟。

    唐瓷本來(lái)是想趁著沒(méi)有什么事，提前背背單詞，中途聽(tīng)了會(huì)兒這幾個(gè)老師說(shuō)道聞津翊，就只背了五六個(gè)單詞，還沒(méi)怎么記牢。

    唐瓷把冊(cè)子往梁曼那邊挪了挪：在背英語(yǔ)單詞。

    梁曼還說(shuō)這冊(cè)子怎么看著這么熟悉，原來(lái)是她之前見(jiàn)聞津翊拿過(guò)同款的單詞冊(cè)。

    只是掃了一眼這單詞好像有些超綱，不像是初中生要背的單詞。

    梁曼心生好奇：唐瓷，能把你的單詞冊(cè)子借給老師看看嗎?

    好。

    梁曼接過(guò)了單詞本，一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)去看：這個(gè)是你哥哥的單詞本?

    唐瓷：不是，是哥哥打印給我的，現(xiàn)在是我的單詞本。

    梁曼：這里面很多都是高中詞匯，看樣子唐瓷的哥哥們對(duì)你很?chē)?yán)格啊。

    梁曼說(shuō)這話雖然有開(kāi)玩笑的成分，但是也說(shuō)得是實(shí)話，這里面雖然有很多詞匯和示例雖然對(duì)答題有幫助，但確實(shí)超綱了。

    唐瓷沒(méi)看過(guò)初三的課本，她還以為那些陌生的單詞是初三的詞匯。

    唐瓷實(shí)話實(shí)說(shuō)：我英語(yǔ)成績(jī)不好，老師找過(guò)家長(zhǎng)，所以mama拜托哥哥幫我補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。

    至于為什么要讓她背高中詞匯，她也不是很清楚。

    她只知道相信哥哥的總沒(méi)有錯(cuò)。

    梁曼：你現(xiàn)在的英語(yǔ)老師叫什么?梁老師的jiejie也在青橋中學(xué)初二教英語(yǔ)。

    唐瓷：我現(xiàn)在的英語(yǔ)老師是常莉莉，常老師。

    梁曼剛剛只是腦海中靈光一現(xiàn)，才順口問(wèn)了一句，沒(méi)想到真有這么巧的事，唐瓷還真是她表姐班上的學(xué)生。

    梁曼這會(huì)兒對(duì)唐瓷產(chǎn)生了很濃厚的興趣。

    唐瓷，和梁老師說(shuō)說(shuō)，你們常老師是不是很?chē)?yán)厲。

    唐瓷沉思了片刻，很中肯地評(píng)價(jià)了班上這個(gè)新來(lái)的英語(yǔ)老師：還好，常老師也是為了我好，我英語(yǔ)成績(jī)確實(shí)很差。

    梁曼看得出唐瓷是真心這么覺(jué)得的，鬼使神差地問(wèn)了句：很差，是多差，有及格嗎?

    唐瓷皺著眉頭嘆了一口氣：這次只考了95分，平時(shí)能考到100分，但是始終沒(méi)能靠到110分以上。

    梁曼本來(lái)還想安慰一下面前的這個(gè)小姑娘。

    不過(guò)后面想到初中英語(yǔ)滿(mǎn)分只有120，話到嘴邊又不知道怎么開(kāi)口了。

    能有這個(gè)分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)肯定是有的，看樣子只是一些知識(shí)點(diǎn)不怎么扎實(shí)。

    梁曼也大概猜到了聞津翊給唐瓷弄了這么厚一本練習(xí)冊(cè)的用意。

    梁老師也是英語(yǔ)老師，這樣吧，老師教你一些學(xué)習(xí)方法，對(duì)你以后學(xué)英語(yǔ)也有一些用處。

    唐瓷在梁曼說(shuō)這話的時(shí)候，眼睛明顯在放光：謝謝梁老師。

    梁曼老師連哥哥都能教，教她肯定是小菜一碟。

    梁曼也不吝嗇自己這么多年總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，直接簡(jiǎn)單粗暴地講起了干貨：唐瓷你看這兩個(gè)單詞，這種長(zhǎng)得比較像的單詞其實(shí)是很容易弄混涵義的，如果死記硬背，要花不少的時(shí)間，我也是不建議死記硬背，但是我們結(jié)合在語(yǔ)境里就不一樣了。

    你讀讀這兩個(gè)句子。

    梁曼指向的是intelligence(智力)和intelligible(易懂的)對(duì)應(yīng)的兩個(gè)語(yǔ)境。

    唐瓷根據(jù)自己學(xué)習(xí)的音標(biāo)把兩個(gè)句子都讀了一遍。

    梁曼：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子在語(yǔ)感上有什么不同?

    唐瓷回憶了一下剛剛自己讀句子時(shí)的感覺(jué)：智力這個(gè)單詞是名詞，所以末尾是停頓的;易懂的后面接著一個(gè)explanation，是很典型的形容詞。

    梁曼覺(jué)得這個(gè)小姑娘的悟性確實(shí)不錯(cuò)，able形容詞后綴這件事，初二應(yīng)該還沒(méi)學(xué)到。

    梁曼：你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)單詞和單詞間也是有規(guī)律的，多發(fā)散思維，多進(jìn)入語(yǔ)境，語(yǔ)感比死記硬背更重要。

    唐瓷之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就像是被困在了一個(gè)死水潭子，四處碰壁也找不到出口，梁曼雖然只是點(diǎn)撥了幾句，她卻感覺(jué)自己好像有些開(kāi)竅了。

    語(yǔ)感?

    聽(tīng)起來(lái)比死記硬背和刷題更加吸引她。

    唐瓷翻動(dòng)著手上這裝訂好的冊(cè)子，突然信心滿(mǎn)滿(mǎn)，她覺(jué)得自己用不了期末就能把這些單詞全數(shù)背下來(lái)。

    唐瓷看得專(zhuān)注。

    梁曼則是在心底默默盤(pán)算，唐瓷今年初二，青橋初中部的優(yōu)等生一般都會(huì)直升青橋高中部，等唐瓷高一的時(shí)候，自己也剛好又要帶高一尖子班。

    沒(méi)準(zhǔn)唐瓷以后也是自己的學(xué)生。

    能是聞津翊和陸栩的meimei，保不齊又是一個(gè)尖子生。

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