俞亦舟順口接了話茬，好讓自己不顯得那么尷尬：“莫雯是誰？”

    “一個女生，班里的cp頭子，每天都在喊‘我可以孤獨(dú)終老，但我嗑的cp一定要白頭偕老’之類的?！?/br>
    蘇溫言看了眼展示墻，墻上的畫卻沒有一張是莫雯的：“我一直覺得她功底不錯，但她交上來的作業(yè)總是少了點(diǎn)讓人眼前一亮的感覺，中規(guī)中矩的，現(xiàn)在我明白了，她的專長原來是‘性張力’啊?！?/br>
    畫紙上的男人肢體糾纏，明明不該露的地方都沒露，但看上兩眼，就讓人感覺自己要立了。

    “這難道就是傳說中的，‘搞cp是第一生產(chǎn)力’？”

    也不知道是畫作業(yè)的時候沒對上xp所以畫不出感覺，還是已經(jīng)畫出感覺了，但怕交上來讓老師太有感覺，所以選擇了壓抑自己，交一幅挑不出毛病但又沒什么特色的畫上來。

    “我覺得你還是別說了吧，”俞亦舟道，“會社死的。”

    畫老師的黃圖被老師發(fā)現(xiàn)什么的，光是聽聽都想讓人逃離地球了。

    “你說得對，”蘇溫言把畫紙收好，決定留作私家珍藏，“我的畫室上個學(xué)期借給張老師用了，可能是學(xué)生過來幫忙的時候，不小心把畫掉在這了，還好沒被別人發(fā)現(xiàn)。”

    俞亦舟心說這能叫還好嗎，明明是最不好的那種結(jié)果吧。

    蘇溫言看了眼時間，站起身來：“走吧，時間不早了，我回家備個課?！?/br>
    “不在這里備？”

    “要是一不留神被學(xué)生發(fā)現(xiàn)我在辦公室，今天可就走不了了?！?/br>
    俞亦舟聞言，立刻走在前面為他開路。

    一路有驚無險地離開學(xué)校，蘇溫言來的時候偷偷摸摸，走的時候鬼鬼祟祟，等到家了，才把自己回歸的消息發(fā)進(jìn)專業(yè)大群。

    然后他果斷關(guān)掉社交軟件，絕不回頭看爆炸。

    *

    蘇溫言這學(xué)期的課都在下午，是他跟學(xué)校申請來的，學(xué)校考慮他身體剛好，十分體貼地答應(yīng)了他的請求，并給他減少了一些課時。

    下午第一節(jié)課，蘇溫言提前五分鐘到教室，發(fā)現(xiàn)偌大一個階梯教室已經(jīng)座無虛席。

    他毫不懷疑，除了應(yīng)該上這節(jié)課的學(xué)生，還有很多來蹭課的，燕華并不禁止蹭課行為，所以他也沒法趕他們走。

    教室坐滿的后果就是，他們不約而同從座位上站起來時，聲勢把蘇溫言嚇了一跳。

    不知道是誰先起頭，教室里響起了熱烈的掌聲，蘇溫言在這掌聲中走上講臺，西裝筆挺，銀色手杖輕輕點(diǎn)地，掩飾掉了那一點(diǎn)不易察覺的微跛。

    他看著臺下的學(xué)生們，一張張或熟悉或陌生的面容，此刻都顯出十足的激動。

    蘇溫言把擴(kuò)音器放在講臺上，調(diào)了調(diào)夾在衣領(lǐng)上的麥，用玩笑打斷了長久的掌聲：“你們這是在迎接校長繼任？不知道的還以為我篡位了?！?/br>
    臺下傳來一片笑聲，氣氛立刻松弛下來，蘇溫言推了推眼鏡，繼續(xù)道：“好了，不管你們現(xiàn)在有什么話想對我說，我都建議你們先別說——先上課?！?/br>
    ppt已經(jīng)考進(jìn)電腦，投在屏幕上，靠窗的同學(xué)主動拉上窗簾，投影變得清晰起來。

    蘇溫言簡短地切入正題：“這節(jié)課我們來賞析一幅畫?！?/br>
    雙投影設(shè)備讓后排也能看清投在屏幕上的畫面，他拿著翻頁筆，將ppt翻過一頁：“這是一幅創(chuàng)作于二十世紀(jì)的油畫，名為《風(fēng)浪中的幸存者》，在講解之前我先來提問——有哪位同學(xué)自告奮勇，愿意跟大家分享，你在這幅畫里看到了什么？”

    話音一落，立刻有很多人舉手，蘇溫言隨便點(diǎn)了一個男生：“這位同學(xué)我看你面生，是第一次來蹭我的課嗎？”

    男生大概是來湊熱鬧的，沒想到真被他點(diǎn)到，頓時有些抓耳撓腮，磕磕巴巴地說：“看到了……大海，還有船。”

    周圍同學(xué)哄堂大笑，蘇溫言耐心引導(dǎo)他：“不用緊張，想說什么就說什么?！?/br>
    男生清清嗓子，認(rèn)真起來：“是風(fēng)平浪靜的海面，和一只漂泊在海上的，很小的……應(yīng)該是救生船，和大海相比它顯得格外渺小?！?/br>
    蘇溫言放大了畫面局部。

    男生繼續(xù)說：“船上有五個人，一個中年男人，表情悲戚，他手里拿著一條……嗯，項(xiàng)鏈？看起來像是女士項(xiàng)鏈。一個抱著孩子的女人，她溫柔地注視著懷里的嬰孩，面容……呃，恬淡？還是悲傷？”

    男生說著露出疑惑的神情，有些不自信自己的判斷了，蘇溫言點(diǎn)了點(diǎn)頭，鼓勵他繼續(xù)說：“還有呢？”

    “一個老人，憂愁又絕望地望著海面，或許在想‘救援也許不會來了’；一個少年，衣不蔽體，蜷縮著身體瑟瑟發(fā)抖，他似乎想向旁邊的人尋求幫助，可每個人都沉浸在自己的心事里，沒人理他。”

    “很好，”蘇溫言示意他坐下，“你的直覺非常準(zhǔn)確，說的八九不離十——那么我想請問各位同學(xué)，從他剛才的描述中，有誰發(fā)現(xiàn)了這幅畫的矛盾之處？”

    這次舉手的人更多了，一個女生道：“老師，你說這幅畫叫‘風(fēng)浪中的幸存者’，但這畫上沒有風(fēng)浪啊，應(yīng)該叫‘風(fēng)浪過后的幸存者’才對吧？”

    另一個女生補(bǔ)充：“這描繪的應(yīng)該是一次海難過后的場景，救生船上的人們面容憔悴，疲憊不堪，可能已經(jīng)在海上漂泊了很久?！?/br>
    “而且這些人臉上根本看不到任何劫后余生的喜悅，也不知道他們到底獲救了沒，這幅畫到底為什么要叫‘幸存者’，好奇怪啊。”