多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師這樣嚴(yán)厲的話語(yǔ)，對(duì)于唐寧這樣的評(píng)價(jià)，心里只是有些難過(guò)，但是沒(méi)有任何想要反駁的意思，他們自認(rèn)為沒(méi)有能力去反駁唐寧的評(píng)價(jià)，只是沉默著繼續(xù)看著唐寧的范畫(huà)

    那個(gè)座位在貼著唐寧范畫(huà)的墻邊、只要有空閑就盯著唐寧范畫(huà)的女生卻有了別的想法。

    在她看來(lái)，唐寧的繪畫(huà)方式的難點(diǎn)并不在沒(méi)有展示的細(xì)節(jié)刻畫(huà)上，而是在以明暗關(guān)系定型上，明明最難的地方都展示給他們了，為何會(huì)強(qiáng)調(diào)他們的細(xì)節(jié)刻畫(huà)不行？

    雖然看起來(lái)真的很像是因?yàn)樗麄兊募?xì)節(jié)刻畫(huà)不行，唐寧才沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行范畫(huà)的細(xì)節(jié)，但她總覺(jué)得唐寧不是這個(gè)意思。

    如果真覺(jué)得不行，更應(yīng)該練才對(duì)，應(yīng)該像其他老師一樣，就算認(rèn)定他們學(xué)不會(huì)，強(qiáng)硬讓他們照著抄也得抄會(huì)如何刻畫(huà)。

    唐寧覺(jué)得教室里有些過(guò)分安靜了，看向秦施彰，不解他怎么沒(méi)有繼續(xù)講課，卻看到秦施彰臉上有些無(wú)奈的神情。

    秦施彰見(jiàn)唐寧的目光落在自己身上，并且略帶疑惑的模樣，開(kāi)口道：“我以為你還要再講幾句?！?/br>
    話雖是這般說(shuō)，但其實(shí)秦施彰想要告知唐寧的是，他剛剛那句話需要再補(bǔ)充幾句，不然他也不太能和學(xué)生們解釋清唐寧的真實(shí)意思。

    經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的相處，唐寧也是能夠看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣進(jìn)了口袋里，一直摸著口袋里的布料。

    秦施彰見(jiàn)狀，心道：“好了，這下把唐寧搞緊張了，接下來(lái)他要么說(shuō)話更難聽(tīng)、讓人容易誤會(huì)，要么就能看到他表達(dá)不出任何話語(yǔ)開(kāi)始焦慮，最后直接走出教室的聲音?！?/br>
    想到此，還做好了怎么和學(xué)生解釋的心理準(zhǔn)備。

    唐寧思考著自己先前的那句話到底哪里說(shuō)得不妥，他是在認(rèn)為那句話不會(huì)造成誤解的情況才說(shuō)出口的，并且在說(shuō)出口后發(fā)現(xiàn)這句話和他想表達(dá)的一樣，這才放下心，又去看了一遍學(xué)生們的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。

    但顯然，學(xué)生們和秦施彰的反應(yīng)并不是他認(rèn)為的那樣。

    焦慮的情緒在唐寧的心底升起，他不知道到底哪里出現(xiàn)了差錯(cuò)。剛剛的那句話難道有什么別的意思嗎？怎么可能有別的意思呢？

    教室里安靜得像是在進(jìn)行一場(chǎng)嚴(yán)肅的考試。

    簡(jiǎn)智安排好自己帶的另一個(gè)班上的學(xué)生后，就走到唐寧兩人上課的教室，他想要看看兩人第一次當(dāng)老師適不適應(yīng)，管不管得住學(xué)生。

    剛靠近教室，沒(méi)有聽(tīng)到任何交談的聲音，簡(jiǎn)智還在心底夸贊唐寧兩人還挺會(huì)管理學(xué)生、維持秩序，但越靠近教室，越安靜，連講課的聲音都沒(méi)有的時(shí)候，簡(jiǎn)智有些奇怪了。

    推開(kāi)門(mén)看到就是唐寧雙手插兜看著秦施彰，而學(xué)生們一部分在看范畫(huà)、一部分在來(lái)回打量唐寧和秦施彰的景象。

    “出什么事了？你倆吵起來(lái)了？”

    簡(jiǎn)智并非大聲質(zhì)問(wèn)，而是帶著點(diǎn)兒小心地詢問(wèn)。

    若不是他距離秦施彰比較近，秦施彰或許都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)簡(jiǎn)智在說(shuō)些什么。

    也不怪簡(jiǎn)智會(huì)這么想，畢竟唐寧現(xiàn)在臉上的神情看著實(shí)在談不上是無(wú)事發(fā)生。

    秦施彰連忙否認(rèn)：“怎么會(huì)，簡(jiǎn)老師，我倆又不是小朋友，哪能吵起來(lái)。”

    唐寧將手從口袋里抽了出來(lái)，垂在身側(cè)，手上還沾著剛才畫(huà)范畫(huà)時(shí)的筆灰，知道自己若是再猶豫下去就會(huì)耽誤晚上的課程進(jìn)度了。

    今晚除了作范畫(huà)，他還需要給學(xué)生留練習(xí)時(shí)間，不然單是靠眼腦的記憶，不配合手的練習(xí)，今天晚上的范畫(huà)可能對(duì)他們一點(diǎn)兒實(shí)際幫助都沒(méi)有。

    不再猶豫，唐寧給出了回答：“你們的細(xì)節(jié)刻畫(huà)太模板了，不適合?？?，不如不考?！?/br>
    很好，唐氏評(píng)價(jià)法出現(xiàn)了。

    秦施彰撓了撓額頭，順勢(shì)想要掩藏下他有點(diǎn)想笑又有點(diǎn)同情這些學(xué)生的表情。

    【作者有話說(shuō)】

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    第31章

    唐寧看到秦施彰那掩飾著笑意的神色,大概也明白自己這一次的表達(dá)仍舊出現(xiàn)了問(wèn)題。

    簡(jiǎn)智本想著自己來(lái)解釋?zhuān)啾人?，秦施彰可能更加合適。

    他剛與唐寧熟悉了些許,萬(wàn)一解釋得不到位，唐寧后續(xù)不來(lái)上課了他可就虧大了。

    簡(jiǎn)智給了秦施彰一個(gè)眼神，秦施彰示意簡(jiǎn)老師稍安勿躁后，看向他身旁畫(huà)板上的畫(huà)面。

    單看這一個(gè)人的畫(huà)面,他并沒(méi)有看出什么問(wèn)題,但先前唐寧是將教室里所有同學(xué)的畫(huà)都看過(guò)一遍了。

    趁著簡(jiǎn)智帶著學(xué)生看唐寧所作的范畫(huà)的功夫，秦施彰拍了拍唐寧的肩頭,跟著他又看了看學(xué)生們下午上課的時(shí)候的畫(huà)。

    見(jiàn)唐寧一副沉思哪里出現(xiàn)了問(wèn)題的模樣,秦施彰寬慰道：“我跟我女朋友都會(huì)因?yàn)閷?duì)事物理解的差異產(chǎn)生矛盾，何況你和這些初次見(jiàn)面的學(xué)生呢？”

    秦施彰在連看了好幾個(gè)同學(xué)的完整畫(huà)面后,也看出了唐寧會(huì)做出那樣的評(píng)價(jià)的原因。

    “你發(fā)現(xiàn)他們有問(wèn)題,能夠表達(dá)出來(lái)，比讓他們摸不著頭腦地去揣測(cè)你為什么要改變他們的畫(huà)法要好多了?！?/br>
    說(shuō)完秦施彰和唐寧又走到了貼著唐寧當(dāng)初那幅范畫(huà)的墻前。