“雖然他們現(xiàn)在也有些摸不著頭腦,不過好歹你讓他們知道了他們的細節(jié)刻畫是不適合?？嫉摹！?/br>
    秦施彰打量著墻上的范畫,一部分是學生的優(yōu)秀作業(yè),一部分是老師的范畫。

    學生的優(yōu)秀作業(yè)都是一些分數(shù)在九十以上的作品。今天唐寧做的是素描的范畫,單看這些優(yōu)秀的素描作業(yè),畫面完成度高、細節(jié)刻畫到位、明暗關(guān)系也很考究……但，秦施彰總覺得這些學生的作業(yè)很相似。

    明明是不同的學生所畫，但是就像是出自同一人之手,只不過狀態(tài)略有差別的情況。

    簡智已經(jīng)將學生們安排回到了自己座位,開始嘗試唐寧以面定型的畫法。

    唐寧與秦施彰走到簡智身旁,詢問道：“簡老師,之前帶素描課的老師,他有特別要求學生們必須按照他的繪畫方式刻畫細節(jié)嗎？”

    簡智看了眼雖然沒發(fā)問，但是同樣帶著疑惑的目光看著他的唐寧，回答：“倒也不算是特別要求，只不過他批改作業(yè)的時候，會帶上個人喜好，學生投其所好拿高分也正常?！?/br>
    “又不是他校考閱卷。”

    唐寧的這句話明明沒帶上任何私人情緒，但此刻聽起來就好像是很反感那位老師一般。

    簡智看了眼秦施彰，似想要從他那里弄清唐寧此刻究竟是什么意思。

    唐寧似乎還沒說完：“相似的優(yōu)秀，只有頂端才會被發(fā)掘，各異的優(yōu)秀，人人都有被發(fā)現(xiàn)的可能?！?/br>
    這話已經(jīng)說得非常明確了，繼續(xù)讓這些基礎(chǔ)都很不錯，但沒有任何個人特色的學生這樣練習下去，那么在面對?？嫉臅r候，他們一點兒優(yōu)勢都沒有。

    唐寧沒有直接說那個老師帶著個人喜好去批改學生的作業(yè)或是指導這些學生有什么錯誤，但是他認為，這個老師的確不該認定自己喜好的畫風就是判定學生水平和畫技的唯一標準。

    并且，在發(fā)覺學生為投他所好而在畫風變得刻板、泯滅特點之后，仍舊鼓勵這樣做。

    簡智在斟酌著什么。

    這些學生們剛經(jīng)歷過聯(lián)考，本就還沒有完全適應(yīng)需要在優(yōu)異的美術(shù)基礎(chǔ)功底的鋪墊下，需要放大個人優(yōu)勢的?？寄Ｊ?。

    “這個老師之前一直是讓他帶聯(lián)考的，因為人手調(diào)整，暫時讓他來帶?？及嗔??！焙喼菄@了口氣，也不知道該不該信任唐寧這個從來沒有當過老師的大一學生。

    雖說唐寧的個人能力的確非常出色，但是個人能力的出色和帶學生學得出色是兩碼事。

    學生的接受能力本來就存在著差異，加上唐寧個人能力確實太強了，他或許很難去理解接受能力普通、學習能力普通、悟性普通的學生為什么學不會他教授的內(nèi)容。

    簡智幾乎能夠想到唐寧上課的時候，抬手寥寥幾筆便繪制出精髓的畫面，在學生看來根本不知道是如何繪制而成的，想要聽唐寧的講解，聽到的卻是“先這樣，再那樣，就畫好了?！?/br>
    如果是那樣的情況，恐怕學生們沒有挺到?？嫉哪翘?，就會被唐寧打擊得喪失備考信心。

    簡智本想要唐寧、秦施彰和那位老師同時帶這個班，沒想到唐寧會直接否認那個老師的授課方式。

    正當簡智發(fā)愁現(xiàn)在人手根本不夠用，他又不太放心把這個班完全交給唐寧和秦施彰的時候，之前那個和唐寧有過短暫交流的女同學拿著自己的畫走了過來。

    “要改畫嗎？秦施彰你去幫她看看?！?/br>
    秦施彰應(yīng)聲，朝女生走去，然而，女生卻走到了唐寧和簡智面前，將畫板面向他們，讓他們能夠更方便看到畫面。

    如此，秦施彰也有些好奇女生畫了些什么，快步走到畫板前。

    女生做了好久的心理準備才決定拿著剛畫好的畫來找唐寧。

    她沒有像其他同學一般練習組合靜物，而是畫的單個靜物。

    如果要畫組合靜物，晚上的時間根本不夠，而她有種強烈的預感，她必須在今晚在上手了唐寧教的以面定型的畫法后，練習一下細節(jié)刻畫。

    她不知道這股強烈的念頭意味著什么，只知道今晚素描的手感一定很好。

    唐寧看著畫面上細節(jié)完成度非常高的單個靜物，有些驚訝，他看過女生下午的課上完成的素描作業(yè)，那個時候的畫面絕對達不到這個程度。

    唐寧的記憶力和觀察能力非常好，尤其是在繪畫方面。

    在他第一次熟悉教室環(huán)境、將所有學生的畫面都看過一遍的時候，他已經(jīng)記下了他們每個人的畫面完成度和筆觸特點。

    他記得這個女生的細節(jié)刻畫之前還不是這樣，現(xiàn)在這樣的刻畫到有點像……

    “我怎么瞧著，這和你的畫風有點像啊？”秦施彰看著女生單個靜物的細節(jié)處理。

    唐寧沒說話，而是用手指了指畫面的幾處，正當秦施彰在思索唐寧是什么意思時，女生開口了。

    “我很喜歡唐老師的畫風，但這并非模仿他的畫風，這是我自己對靜物塑造的理解?！?/br>
    女生說話的聲音很小，生怕周圍的同學聽到了會笑話她的大言不慚。

    簡智畢竟帶了這么多年的學生，看畫的經(jīng)驗比秦施彰要強，他看出了門道：“相比較唐寧，她的畫更為柔和，不論是明暗交界還是細節(jié)，仔細看能夠看出，她對面的塑造可能只有塑形的那一步進行過，后面全是用線構(gòu)造的，因為太細、太密所以看著像面。”