錢老教授對(duì)于唐寧一家人,這么多年來早已情同親人。

    今年,是唐寧自從認(rèn)識(shí)錢老教授后, 第一次沒有在冬至這天吃上錢老教授包的餃子。

    唐母可能也是察覺了這一點(diǎn),不習(xí)慣冬至這日家里還沒有因?yàn)榘溩用钇饋恚只蚴且驗(yàn)檫@一天她一個(gè)人在家，格外想念錢教授還在的時(shí)候有人與她聊天的熱鬧，索性自己嘗試著包。

    唐母看著開門進(jìn)來的唐寧有些驚訝。

    華慶大學(xué)就在他們住的這個(gè)城市沒錯(cuò)，唐寧回家也的確方便，但是明天還有課，這樣來回跑人也不輕松。

    唐寧去廚房洗了個(gè)手，放下他回來路上買的rou餡兒后，加入了包餃子的隊(duì)伍。

    唐寧之前一直忙著學(xué)習(xí)，唐母還不知道唐寧會(huì)包餃子這回事。

    不過也算是唐寧藏得好，他小時(shí)候因?yàn)樾睦碇委熀托袨楦深A(yù)，醫(yī)生那邊一直在發(fā)展他的動(dòng)手能力，他雖然沒有和過面，但是小時(shí)候玩過很長(zhǎng)一段時(shí)間的黏土、陶土、橡皮泥。

    在習(xí)慣了餃子皮的手感后，唐寧很快就成功完成了一個(gè)不會(huì)露餡兒、模樣也還看得過去的餃子。

    有了唐寧的幫助，包餃子的進(jìn)度也快了不少。

    “趕在你爸下班前，咱們應(yīng)該可以包完?！?/br>
    唐寧目測(cè)了一下餃子的數(shù)量，從包好的餃子里挑了十幾個(gè)模樣更好看的單獨(dú)放在了一邊。

    沒等唐母提出疑問，唐寧說道：“給錢教授。”

    話畢，唐母沉默了許久，手下動(dòng)作不停，愈發(fā)熟練地包著餃子。

    唐母脾氣有些急躁，能夠這樣沉下心包著自己并不擅長(zhǎng)的餃子已經(jīng)非?？简?yàn)她的耐心了。

    在唐寧的家庭中，錢教授有時(shí)候是唐母與唐寧之間的緩和劑。

    唐寧的性格即便是身邊的親人有時(shí)候也無法忍受，唐母并不是從未打罵過唐寧，即便聽心理醫(yī)生以及行為干預(yù)醫(yī)生那邊說過，對(duì)于唐寧這樣的孩子，打罵可能會(huì)惡化唐寧的表達(dá)障礙，唐母還是在實(shí)在忍受不了唐寧一些偏執(zhí)的想法和行為的時(shí)候，對(duì)唐寧動(dòng)過手。

    洗手間換完瓷磚那天也是如此，如果不是有錢教授攔著，唐母的巴掌是又要落在唐寧身上的。

    唐寧的思維時(shí)間很簡(jiǎn)單，他從外界的人的行為和表情之中提煉對(duì)方的真實(shí)意圖，而在面對(duì)母親的打罵的時(shí)候，唐寧經(jīng)常產(chǎn)生理解的誤區(qū)。

    在他看來母親的行為對(duì)他應(yīng)該產(chǎn)生積極意義，但是打罵對(duì)他而言卻不是積極意義，在面對(duì)這樣無法分析的情況，唐寧會(huì)采取無視的態(tài)度，但如果多次發(fā)生，唐寧就會(huì)對(duì)原本判斷正確的。

    也是因此唐寧表現(xiàn)出來的狀態(tài)就會(huì)讓唐母更加憤怒。

    可以說正因?yàn)橛绣X教授這般有耐心的人存在，可以在唐母與唐寧之間作為溝通的媒介，唐寧的心理與行為能力才會(huì)如此理想。

    唐父下班回來的時(shí)候，餃子剛出鍋。

    在開門的一瞬間，聞到餃子的味道，唐父還有些恍惚，以為和往年一樣。

    見到唐寧從廚房端著餃子走出來，唐父開口問道：“唐寧？你怎么回來了？”

    “吃餃子?！?/br>
    唐寧將餃子端上桌。

    三個(gè)人，四盤餃子，一看便知道是怎么一回事。

    唐父換了身衣服，走到廚房接過唐母手中的活，忙活起來。

    在廚房跟唐母進(jìn)行了短暫的交流。

    在得知唐寧是特意回來包餃子的有些欣慰，他們不否認(rèn)唐寧是個(gè)有感情的孩子，但是唐寧不是那種擅長(zhǎng)表達(dá)出自己的感情的人，因此，很容易被誤解情感冷漠。

    在錢教授葬禮那日，他們倆本想著如何安慰唐寧，卻發(fā)現(xiàn)唐寧好像不需要他們的安慰，唐寧表現(xiàn)得就好似錢教授仍舊在世一般。

    如果不是因?yàn)樗麄兺瑯忧宄茖幚斫馑劳龅囊饬x，他們甚至都想要再向唐寧解釋一遍死亡的含義。

    吃餃子時(shí)，唐父問起過唐寧關(guān)于錢老教授遺愿的事情，唐寧只回答了一句“在嘗試。”

    其實(shí)關(guān)于錢老教授的遺愿，唐寧偶爾也會(huì)有些迷茫。

    他知道錢老教授想要?jiǎng)?chuàng)造能夠展現(xiàn)華國(guó)傳統(tǒng)工藝的中式潮流設(shè)計(jì)作品，但是這個(gè)度的把握唐寧總在進(jìn)行新的嘗試。

    唐寧過分追求作品達(dá)到自己理想的狀態(tài)。為了達(dá)成符合他理想狀態(tài)的作品，他會(huì)花費(fèi)常人無法想象的精力。

    外人都覺得唐寧天賦異稟，因?yàn)閾碛兄前懵敾鄣拇竽X這才能夠創(chuàng)造出那些脫穎而出的作品，而正是因?yàn)橛兄熨x’一詞的存在，唐寧的努力很難被人所察覺。

    好似唐寧的成功是天賦所成就，唐寧自己沒有付出過什么一般。

    唐寧的性格注定了他不會(huì)向外人表達(dá)自己一路走到現(xiàn)在遇到過什么、經(jīng)歷過什么、克服過什么，但并非他性格如此就可以完全忽視掉唐寧長(zhǎng)久以來的努力。

    唐寧在更小的時(shí)候，說話雖然學(xué)得快，但語序錯(cuò)誤、字詞認(rèn)知錯(cuò)誤、開心可以被說成難過，哭可以說成笑。

    為了保證唐寧在適齡的時(shí)候有正常的社交，唐寧被唐父唐母送去了幼兒園，在幼兒園因?yàn)樘茖幈磉_(dá)不清自己真正的想法，經(jīng)常被那些孩子當(dāng)做笨蛋。

    這個(gè)年齡的孩子根本意識(shí)不到自己語言的重量，想到什么就說出了口，唐寧怎么可能是笨蛋，但如果周圍的同伴一直這樣稱呼他，這個(gè)詞就會(huì)被他理解為自己。

    在唐父唐母發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況之后也與幼兒園進(jìn)行了溝通，可沒想到幼兒園那邊卻是建議把唐寧送去特殊兒童的幼兒園。