周邊又沒有發(fā)達的文明可供交流，因此一開始根本不知道還有別的法系可以選擇，結果當西方的判例法傳來時。成文法的傳統(tǒng)已經(jīng)是根深蒂固，除非社會出現(xiàn)徹底的變革。否則法律體系很難作出大的改變。而解放后本來具備了改變的條件，卻由于“老大哥”蘇聯(lián)采用了成文法體系而跟著照做，結果錯失了這一良機……

因此現(xiàn)在自己既然有了這個權利，胡衛(wèi)東自然是要在中原解放區(qū)試試判例法體系的，由于手下的法律人才有限，他暫時只選擇了十個縣作為第一期試點，這十個縣中有窮有富、有小有大、有山地有平原，甚至也有少數(shù)民族聚居和多民族雜居的縣份。一年試驗下來，大多數(shù)問題都能反映出來，其中那些可以適用于所有縣份的判決結果便被視為具有普遍意義，而成為了制定正式法律條文的依據(jù)。

此外，類似古代漢高祖“約法三章”那樣的一些被中國人普遍接受的基本社會準則，本身就是天然的法律條文，因此中原解放區(qū)的正式法律條文沒過多久便已經(jīng)較為完備。信心大增的胡衛(wèi)東很快又在洛陽等大中城市進行了嘗試，結果令他更加滿意。

中央的領導們對于西洋的法系雖然多少有些不太習慣，但既然實踐的效果不錯，他們也就默許胡衛(wèi)東在中原解放區(qū)進一步推廣。不過，真要在更大的范圍推廣，專業(yè)人士的嚴重不足就成為了一個很難解決的問題。因此后來胡衛(wèi)東想出了一個折中的辦法，他規(guī)定在一般情況下，只有縣級以上法院的判決結果才有作為案例被制定成正式法案的機會，而下級的法院一般來說只能照著已有的律法來進行判決，如果基層的法官認定律法有問題。則可以要求將案子提到上級法案重新審判。

此外，太祖還要求人民陪審員當中必須有一半是最基層的工農兵。黨員也不能少于三分之一，以免法律被那些掌握著社會輿論的官僚、資本家與為他們代言的知識分子cao縱。對此胡衛(wèi)東也是贊成的，但他又對基層群眾隨大流的習性與很多時候唯上是從的缺點有些擔心，因此特別規(guī)定人民陪審員必須是先進分子（比如勞動模范、戰(zhàn)斗英雄等等。）才能擔任，而且必須在開庭前在至少三倍的人選基數(shù)內現(xiàn)場隨機抽選而出，以防暗箱cao作……

不得不說，判例法系對于立法者而言，確實要比成文法系輕松得多，胡衛(wèi)東也因此有更多的精力投入到福利和教育制度的制定上去。其中福利制度因為目前中國還很貧弱，大多只能應用當年太祖創(chuàng)立的那一套窮辦法，但必須承認，在要求不太高的前提下，這些辦法還真是挺好用的，但對相關行業(yè)的從業(yè)者來說，這卻意味著更低的收入和更艱苦的工作。就拿醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)來說，太祖訓斥衛(wèi)生部說“現(xiàn)在衛(wèi)生部的工作只給解放區(qū)人口的百分之十五工作，而這百分之十五中主要還是老爺。就連培養(yǎng)醫(yī)生的方法，也是為了城市。廣大農民得不到醫(yī)療，一無醫(yī)，二無藥，衛(wèi)生部不是人民的衛(wèi)生部，改成城市衛(wèi)生部或城市老爺衛(wèi)生部好了！”之后，農村合作醫(yī)療制度才得到了貫徹推行，無數(shù)醫(yī)生護士下到農村為廣大農民提供服務，并培訓了大量具有初級醫(yī)療衛(wèi)生知識的“赤腳醫(yī)生”，雖然他們限于水平難免有些誤診，但若沒有他們，無論如何也不可能使中國的人口平均預期壽命在短短幾年里由三十多歲猛增到五十歲以上，可是并不是每個醫(yī)生都像施今墨一樣充滿奉獻精神，因此這項制度即使在這個時空也沒堅持太久，好在中國的國力也遠比歷史同期更強，因此情況比起歷史上還是要好了很多……

由于中原解放區(qū)這些年下來已經(jīng)打下了一定的工業(yè)基礎，識字人口也大幅增加，因此得以在各大解放區(qū)當中率先推行了小學五年制義務教育，而城鎮(zhèn)人口更是可以享受包括初中在內的八年制義務教育（二戰(zhàn)結束后，除了少數(shù)交通不便的窮鄉(xiāng)僻壤，全國城鄉(xiāng)基本都實現(xiàn)了八年制義務教育。），這些在中國的歷史上都是前所未有的。

此外更重要的是，胡衛(wèi)東還對中國教育制度進行了一些創(chuàng)新性的嘗試，其中一部分是為了眼前需要而采取的應急性措施，比如積極鼓勵自學、發(fā)展教育和職業(yè)培訓等等，此外對于基本的教育制度，胡衛(wèi)東也作出了不少顛覆性的改變……

第四百四十八章教育改革（上）

后世有很多人說新中國的教育制度扼殺天才，甚至認為新中國還不如民國時期大師出得多，這個說法未免偏頗，畢竟民國時期中國科技文化的水平太低，因此稍微有點本事的人就能夠冒出頭來成為所謂的“大師”，加之當時又沒有互聯(lián)網(wǎng)，那些“大師”到底是真材實料還純粹是炒作起來的，基本上很難甄別，因此顯得大師奇多，殊不知如果真有那么多大師，民國時期中國怎么會被列強欺負成那個樣子？

有人或許會反駁說“至少錢老他們這些科技專家也是民國時期培養(yǎng)的吧？他們難道也不是真材實料？”，但問題是他們幾乎無一例外都是到外國留學深造之后才成為杰出科學家的，與其說是民國教育的成功，還不如感謝國外高等教育的幫助。而且如果硬要比較的話，在新中國接受基礎教育、然后到國外留學獲得成功的優(yōu)秀科學家與民國時期相比，無論是數(shù)量還是質量都遠非民國時期可比，尤其是在應用科技方面，比如二十一世紀初期世界上的十大材料專家當中就有一半是中國人（不算在國外出生長大的），論學術地位哪個都不比錢老這種級別的低多少，只是這些人才最后都留在了國外，這實在不是什么光彩的事，政不愿宣傳。因而在國內沒什么名氣罷了此外，自己就是頂尖科技專家的胡衛(wèi)東很清楚，對于一個科技工作者來說，本身的天賦與教育打下的基礎固然重要，但相應的工作實踐更是關鍵。歷史上跟著老蔣逃到臺灣去的科學家無論是數(shù)量還是質量都不比留在大陸的遜色，但后來他們所取得的成就卻遠不能與那些留在大陸的同行相提并論，這與其說是因為留在大陸的科技專家充滿愛國熱情而拼命工作，不如說是因為大陸政給他們提供了像“兩彈一星”這樣的重大科研課題。一方面他們的才能有了用武之地，另一方面這樣的重大課題最能促進水平的提高。

這里還有一個現(xiàn)成的例子，后世中國人才外流最嚴重的時候，留在國內的科研工作者在上大學時大都只是二流的成績，但正是靠著他們的努力鉆研和工作，中國成功地崛起為世界第一大工業(yè)國，與西方科技的巨大差距也不斷縮小。而那些出國的頂端人才當中固然有不少人取得了成功，但此后籍籍無名的則更比比皆是，因為外國政永