通過繁殖或是育肥出售來獲得收益。結(jié)果沒兩天，就有村民把毛驢殺了吃rou。他們有的說，人都餓著，哪兒還有東西喂驢？有的說，反正國家在搞扶貧，用得著自己辛苦養(yǎng)驢？

    余之遇聽得火起：“國家花那么大力氣扶貧，到頭來扶出些懶漢??？”

    肖子校示意她稍安勿躁：“沒有幫扶之前，貧困戶們?yōu)榱松孢€自己干點(diǎn)農(nóng)活，有了扶貧政策和扶貧款后，有些人因沒受過教育，思想出現(xiàn)偏差，居然只想等救濟(jì)。要扭轉(zhuǎn)他們這一思想，就得教育先行。扶貧先扶智，治貧先治愚?！?/br>
    他意在告訴她，和杜青山難以溝通，是文化素質(zhì)差異導(dǎo)致的。要改變這一現(xiàn)狀，唯有教育。

    肖子校屈指敲她額頭一下：“要知道你會真動氣，絕不帶你來?！?/br>
    “誰讓我是汽水做的，易怒呢。”余之遇被敲疼了，邊揉邊嘀咕：“職業(yè)病，隨時(shí)隨地都能給人上一課。”

    她沒說和杜青山吵架也有他的因素在。杜青山應(yīng)該是知道肖子校資助了苗苗，話里話外都透露出嫉妒，余之遇其實(shí)擔(dān)心肖子校會把杜家姑娘上學(xué)的事也攬上身。資助貧困學(xué)生是善事，可做善事的人不該被道德綁架，況且肖子校一個(gè)人也不可能把全國貧困的學(xué)生都資助了。尤其杜家的情況也與苗家有所不同……

    思及引，余之遇恍然大悟：“對于選擇資助誰，你肯定是有考量的，對吧？”

    肖子校笑：“我又不是傻大款。”

    余之遇被他的用詞逗笑，她說：“你說扶貧先扶智我認(rèn)同，但要是二者同步進(jìn)行不是更好？懶漢畢竟是少數(shù)人，只要有人先富起來，自然會有人跟。”可想到苗奶奶的話，她又犯難：“政·府對臨水有幫扶政策嗎？

    “一直有。否則就靠那么點(diǎn)農(nóng)用耕地，村民們怎么生活？”聽到身后有拖拉機(jī)的聲音，肖子校不動聲色地走到外側(cè)，把她護(hù)在里面：“可解決不了導(dǎo)致貧困的根本原因，找不到地域性的潛在資源優(yōu)勢，也是年年扶貧年年貧?！?/br>
    這個(gè)道理余之遇懂。扶貧并非只是給錢給物，而是以貧困地區(qū)自力更生為主，外部力量幫扶為輔。否則那不是扶貧，而是“我養(yǎng)你”。那些個(gè)別沒志氣的人，也是因此成為懶漢的。

    幫扶不難，自力更生卻要有產(chǎn)業(yè)，這個(gè)產(chǎn)業(yè)就是肖子校說的地域性的資源優(yōu)勢。

    余之遇看看被山巒包圍的小村落，一時(shí)間找不到產(chǎn)業(yè)的方向。

    她的沮喪那么明顯，肖子校想忽略都難，他沉默了幾秒，說，“除了山上那些藥用植物，這里確實(shí)什么都沒有。但藥用植物能否成為這里的特色生態(tài)資源，還需要驗(yàn)證?！?/br>
    余之遇一點(diǎn)就通，她眼睛倏地一亮，抓住他的手，聲音是壓不住的激動：“你的意思是要做一個(gè)中醫(yī)藥扶貧項(xiàng)目？”

    肖子校注視她隱隱發(fā)光的眼睛，眉梢微揚(yáng)：“我的興趣和本職工作只在于道地藥材研究，能否成為扶貧項(xiàng)目，不是我能決定的?！痹跊]有絕對的把握前，他從不會把話說滿。

    余之遇晃了他手腕一下，微微嗔道：“過份謙虛等于驕傲，小肖教授你能真誠點(diǎn)嗎？”

    肖子校發(fā)現(xiàn)她心情好，或是有求于他時(shí)，便喜歡稱呼他“小肖教授”。他笑得無聲，稍一垂眸，目光落在她手上：“我真誠地提醒余記者，村民思想保守，我們這樣拉拉扯扯，放在從前是要結(jié)婚的?！?/br>
    他說這話的時(shí)候唇邊的笑意還沒散，余之遇甩開他手時(shí)回敬道：“放在從前，三十歲還沒結(jié)婚，你就是重點(diǎn)扶貧對象?！?/br>
    肖子校有點(diǎn)好笑地看著她炸毛的樣子，感慨了一句：“也不知道國家分配的，什么時(shí)候到位。”,,大家記得收藏網(wǎng)址或牢記網(wǎng)址,網(wǎng)址m..  免費(fèi)最快更新無防盜無防盜.報(bào)錯(cuò)章.求書找書.和書友聊書

    第18章 第十八章

    小小的太陽

    文/沐清雨

    扶貧不是一朝一夕的事, 余之遇也清楚不能cao之過急, 尤其對于這件事，連有了方向的肖子校都不敢把話說太滿，她能做的更有限了。不過, 去了趟平山村，聽了他“扶貧先扶智”的理念，她對于支教有了新的認(rèn)識和理解。鑒于李校長是支教老師出身，余之遇特意去找李校長聊了聊。

    此前肖子校來，促成了臨水小學(xué)與中醫(yī)大的合作, 為學(xué)校解決了經(jīng)費(fèi)問題。這次他帶來了記者，李校長是欣喜的。他雖留在農(nóng)村多年, 卻也時(shí)刻關(guān)注國家和城市的發(fā)展，深知媒體的力量。他比任何人都期待通過余之遇媒體人的身份與報(bào)道, 為偏遠(yuǎn)貧困的臨水帶來新的機(jī)遇, 確切地說, 是給臨水的孩子, 帶來走出大山的希望。

    李校長有問必答, 且毫無保留地說：“不止是臨水，現(xiàn)在不少農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少, 個(gè)別地方，一個(gè)村子可能就一兩個(gè)學(xué)生。以至于學(xué)校不得不定期進(jìn)行合并。學(xué)校留不住學(xué)生，更留不住老師, 是很普遍的問題?！?/br>
    說到這些, 他心酸不已：“對于鄉(xiāng)村教師來說, 很多村子地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)和生活條件都差，再加上長期在基層工作，自身的婚姻也會成問題，漸漸地，就會覺得這里并非久留之地。曾經(jīng)的理想很豐滿，后來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)很骨感，就是這樣吧。”

    學(xué)生少，教師也越來越少，終于造成了現(xiàn)下的教育凋敝現(xiàn)象。

    余之遇不解的是：“除了您之外，沒有別的支教老師來過嗎？”

    李校長嘆氣：“陸續(xù)來過不少。但有些人拿支教當(dāng)跳板，純是為了評先晉級，形式主義。而那些有責(zé)任心的支教老師也終究是要走的，往往是學(xué)生們剛和老師熟悉了，適應(yīng)了新的教學(xué)方式，也到了老師該走的時(shí)候。越是受歡迎的老師，走了之后對學(xué)生造成的影響越大?！?/br>
    想起上一位支教老師走時(shí)，孩子們追著車跑的情景，他又說：“人相處久了，都是有感情的，尤其是孩子，他們的感情是最真摯，也最容易受創(chuàng)傷。”

    這和除非有特殊的原因，沒有家長愿意學(xué)校總給孩子換班主任，或是給孩子轉(zhuǎn)學(xué)是同樣的道理。余之遇理解，后又經(jīng)李校長介紹，她與一位劉姓的鄉(xiāng)村教師又聊了聊。

    劉雨涵和余之遇年紀(jì)相仿，卻已經(jīng)是位母親了。她說：“我們這有個(gè)說法叫‘十戶六空，剩下的是不會走的和走不動的’?；旧厦總€(gè)村子的情況都差不多，很多村民外出打工，家里留著老人和小孩。老人要做農(nóng)活，照顧不到，也照顧不了小孩學(xué)習(xí)