都不沉穩(wěn)，‘育人’這個(gè)詞難道只是說(shuō)說(shuō)而已嗎？”

德育處主任看著越來(lái)越激動(dòng)的美術(shù)老師，害怕一會(huì)場(chǎng)面會(huì)控制不住，于是先把美術(shù)老師給勸了出去：“張老師先去上課吧，這件事的前因后果我也了解了，這個(gè)學(xué)生的思想工作呢，我來(lái)解決，你不要耽誤了學(xué)生的課程?！?/br>
“真的，我教書這么多年...”美術(shù)老師還想進(jìn)去，卻被趕來(lái)的段長(zhǎng)推著走了。

王國(guó)風(fēng)道：“美術(shù)教室上邊的四班沒人管，一會(huì)把你的美術(shù)教室給炸了他們可不給賠啊?！?/br>
美術(shù)老師聽到這里，在兩者之前權(quán)衡了一下利弊，覺得還是自己的美術(shù)教室比較重要一點(diǎn)，于是急匆匆地趕回教學(xué)樓去了。

美術(shù)老師走后，王國(guó)風(fēng)與孟澤和吳時(shí)楓六目相對(duì)：“又是你倆，這回又犯什么事了。你說(shuō)你倆是不是熱衷于被勸退的啊？”

啥事都沒干的吳時(shí)楓挺委屈：“我沒有，這回我是見證人。”

于是德育處主任將大概情況同王國(guó)風(fēng)復(fù)述了一遍，孟澤繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“主任，段長(zhǎng)，你們說(shuō)作為一個(gè)老師最重要的是什么？”

這兩人都沒回答，孟澤接道：“是師德。這一棒子下來(lái)會(huì)出什么意外，我們都說(shuō)不準(zhǔn)?！?/br>
孟澤給他們展示了一下自己腦袋上的淤青：“這已經(jīng)不是普通的體罰了，我的人身安全在剛剛受到了危險(xiǎn)。我大可以叫幾個(gè)在場(chǎng)的學(xué)生和我聯(lián)名寫一封舉報(bào)信，我想這位美術(shù)老師大概可以和教師職業(yè)說(shuō)拜拜了。至于校方，坐視不理的你們，是不是也有點(diǎn)問(wèn)題呢？”

“你在威脅我們嗎？”段長(zhǎng)還是那一副標(biāo)志性的商業(yè)微笑。

“實(shí)話實(shí)說(shuō)而已，一個(gè)沒有師德的老師，一個(gè)不注重師德的學(xué)校，這難道不是一個(gè)隱患嗎？”孟澤在吳時(shí)楓都有點(diǎn)驚恐的眼光中繼續(xù)，“還有一點(diǎn)，我剛剛上課的時(shí)候看見那位老師對(duì)我們班一個(gè)女生的眼神很詭異?；蛟S是我敏感，我希望能防范于未然。”

段長(zhǎng)和德育處主任小聲地商討了一會(huì)，客觀來(lái)看，美術(shù)老師這事是真的做過(guò)火了。孟澤說(shuō)的話也不無(wú)道理，舉報(bào)信和舉報(bào)電話一旦到教育局，連他們學(xué)校也脫不了干系。

于是兩人紛紛妥協(xié)：“你看也不是什么大事，不如我們小事化了了，讓張老師給你道個(gè)歉，我們也不再追究了，如何？”

“哦？”孟澤一挑眉，“這在你們眼里還不是大事？這說(shuō)明你們還是把師德看的太輕了。一個(gè)老師，難道不應(yīng)該時(shí)刻把師德銘記于心嗎？我覺得學(xué)生有校規(guī)拘著，那么身為模范的老師們，也該也一個(gè)明確的規(guī)章制度，什么貓貓狗狗都能當(dāng)老師了，你們難道不覺得很可怕嗎？”

段長(zhǎng)和德育處主任對(duì)視一樣，彼此心照不宣——我們根本說(shuō)不過(guò)他！

德育處主任：“好好好，是我們的錯(cuò)。那你覺得該怎么辦？”

孟澤：“我也不是得理不饒人的人，首先，我也不要他過(guò)來(lái)和我道歉了，一條淤青而已，沒什么好矯情的。但是，我覺得校方有必要讓他寫一份三千字的檢討，并在下周一的‘國(guó)旗下講話’將檢討好好念一遍。”

吳時(shí)楓心想：這明明是教科書版的得理不饒人。

不過(guò)他也沒覺得孟澤的要求有什么過(guò)分的，經(jīng)過(guò)孟澤“不知道有沒有道理，反正聽起來(lái)就是很有道理”的一番話，吳時(shí)楓都覺得這個(gè)美術(shù)老師不配當(dāng)老師了。

“行吧?！边@兩個(gè)老師頭一次在學(xué)生這里吃癟，也明白再說(shuō)下去他們也不會(huì)討到什么好，于是干脆地應(yīng)下。

“孟澤回來(lái)了！”靠近窗口的學(xué)生這么說(shuō)了一句，全班同學(xué)就炸開了鍋，鈴聲剛剛才打響，講臺(tái)上的英語(yǔ)老師一拍桌：“都給我安靜了，干什么呢，這里是教室又不是菜市場(chǎng)?！?/br>
“報(bào)告?！眳菚r(shí)楓走在前面，后邊的孟澤跟著他云淡風(fēng)輕地張了張嘴。

英語(yǔ)老師一點(diǎn)頭：“進(jìn)來(lái)?！?/br>
四班一個(gè)個(gè)目光都黏在了孟澤身上，這讓孟澤十分不自在。吳時(shí)楓象征性地拿出英語(yǔ)課本，然后偏頭問(wèn)孟澤：“你一直都這么睚眥必報(bào)嗎？”

孟澤滿嘴跑火車的狀態(tài)還沒緩過(guò)來(lái)，回答道：“我向來(lái)追求公平公正，世人如何待我，我就如何待世人。這和‘睚眥必報(bào)，錙銖必較’有一定的聯(lián)系，但從某種程度上也是不一樣的?！?/br>
吳時(shí)楓和這樣的孟澤聊不起來(lái)，于是只好點(diǎn)頭假裝自己很明白，然后沒話找話地接上：“我發(fā)現(xiàn)你的思想比放屁還流暢，你要不要考慮一下去當(dāng)律師，活的都會(huì)給你說(shuō)死的?！?/br>
“滾蛋?！泵蠞蓸妨?，“以你這個(gè)語(yǔ)言表述能力，你可以考慮一下去當(dāng)沙包，大家肯定都很喜歡打你的?！?/br>
第13章小野貓

第二周的星期一早晨，吳時(shí)楓和孟澤前腳跟接后腳跟，一起踩著鈴聲到了。班級(jí)立刻響起了朗朗的讀書聲，而這兩個(gè)踩點(diǎn)到的顯然并不想干正事。

一個(gè)就著三明治喝起了牛奶，一個(gè)打開塞著一堆糖的書包摸出了一袋水果軟糖。

吳時(shí)楓的身體略傾，湊到他的書包沿邊看了一眼，有點(diǎn)驚訝：“你這么喜歡吃糖？”

孟澤往嘴里塞了一把糖，嚼完之后才回答他：“不喜歡。”

“不喜歡你剛剛嘴里吃的是什么？”吳時(shí)楓自問(wèn)自答得恍然一大悟，“哦對(duì)了，是低血糖啊，那真可憐……”

孟澤不動(dòng)聲色地白了他一眼。

周一的國(guó)旗下講話被美術(shù)老師弄得很嚴(yán)肅，一份檢討書生生被他念得戾氣十足，過(guò)程中還死盯著孟澤不放，孟澤也不慫，輕蔑地回視了過(guò)去。

“哎哎孟澤，他會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)你啊？”高義笑了幾聲，“你看光明教主那憤怒樣，也太好笑了吧，我長(zhǎng)這么大第一次聽老師念檢討的，丟臉丟到大西洋了?！?/br>
高義第一天上美術(shù)課，就給這位不肯摘帽子，但其實(shí)是中年禿頂，然后一怒之下把頭發(fā)全剪了的美術(shù)老師取了個(gè)綽號(hào)，但其實(shí)還是挺形象的。原先是他同桌劉文濤先說(shuō)了句“光明頂”，而后高義就喊起了“光明教主”。

孟澤云淡風(fēng)輕地回答道：“隨便他，還能搞出一朵花來(lái)嗎？”

高義抬了抬大拇指道：“哥，你妞逼?！?/br>
“你這什么貴族口音?！眳菚r(shí)楓將他的腦袋扳了回去，“要站就好好站，班主任在前面瞪著你呢?！?/br>
由于孟澤的作業(yè)天天被表?yè)P(yáng)，那幾個(gè)組團(tuán)抄作業(yè)的天天被老師明嘲暗諷，奈何臉皮夠厚，老師一說(shuō)起抄作業(yè)問(wèn)題，他們就抱團(tuán)當(dāng)小龍蝦，任課老師也拿他們沒辦法。

但是在這個(gè)班級(jí)里作業(yè)質(zhì)量高也不是什么值得高興的事。

第一節(jié)晚自習(xí)下課，孟澤還是百年如一日地捧著書，吳時(shí)楓和高義一下課就沖去小賣部了。

在聽到有人喊自己的名字后，孟澤翻頁(yè)，然后將頭偏向來(lái)人，視線