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看他接受的能力怎么樣。 作為一個mama,還有什么比發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)的兒子原來是個天才,這種更幸福的事情呢? 她興奮的在辦公室里轉(zhuǎn)圈。 “趙校長,今天是周一,學校例會,時間馬上就到了!“”新來的干事小周走進來好心提醒她。 趙珍珍抬腕看看手表,從抽屜里拿出早就準備好的資料,沖小周笑了笑。 她的笑容甜美迷人,小周不敢仔細看,慌忙低下頭。 楊校長最近特別忙,因為學校里的大小事情,不管是不是分攤到他的頭上,他都要管上一管。他這種行為要是嚴格算起來,就是越權(quán)管理了,尤其他還是個副職,一般和他搭檔的人都要很生氣了。 即便不會當面吵起來,心里肯定也不會太舒服。 趙珍珍采取的辦法就是,如果楊光勝越權(quán)的是小事情,她睜一只眼閉一只眼就當做沒看見,但如果是大事情,那她絕對要干預(yù),而且必須按照自己的想法來執(zhí)行。比如之前選各部責任人的事情,楊校長一開始不同意,但趙珍珍公布了人選之后,他也就沒辦法了。 再比如前幾天學校食堂發(fā)生了一件事,有一個職工前些天病了請假,本來公社醫(yī)院給他開了請假條,但這個人馬大哈忘記交了,為此月底被扣了工資,這個人很不服氣,去學校會計那里鬧了兩回,后來被楊校長聽說了,這么屁大點的事情,他也要親自管一管,那趙珍珍的態(tài)度就是隨便了。 反正作為一校之長,這種小事情她是不會管的。 趙珍珍趕到會議室的時候,楊校長和其他幾個教職工已經(jīng)等一會兒了,楊光勝因為要管的事情太多,所以最近日子過得很充實,但在這種情況下,他也沒忘了為學校的未來出謀劃策,昨天晚上他半夜起夜后睡不著了,索性走出屋子,圍著整個校舍溜達了一圈后,大腦思維特別活躍,靈光一閃忽然就有了一個絕妙的主意。 他興奮的回到住處,將計劃詳盡的寫到了筆記本上,一覺睡醒后第一個沖到食堂吃飯,吃完飯又第一個來到了會議室。 每次開例會,楊校長都是一副躍躍欲試按捺不住地樣子,一把年紀了干工作還這么有激情,趙珍珍除了覺得有點好笑,也真心有點佩服,就笑了笑,說道,”又是周一了,大家有什么事情都說一下吧,無論是工作上的感悟或者是遇到的困難都可以拿出來一起討論,楊校長先說一說吧!“ 楊光勝趕緊答應(yīng)了,一秒也不耽誤的說道,“我今天的確有個十分重要的事情要跟大家討論一下,如果這件事兒做成功了,咱們農(nóng)場小學不但不愁招生了,而且會變成遠近聞名的好學校,甚至在整個平城都能排在前幾位!在說這件事之前,請容我先多說幾句,自從來到咱們學校工作,我作為學校的副校長,一直為咱們學校的定位和未來而擔憂!誠然,咱們是農(nóng)場小學,建造的目的就是為了方便農(nóng)場的孩子有學上,但這是遠遠不夠的!做一件事,就要竭力做到最好!為此我夜不能寐,忽然就想到了一個好主意!我聽小學部和中學部的幾個老師講,每個年級都存在著一種現(xiàn)象,同樣的課程,聰明的孩子一學就會,愚笨的孩子教兩遍也不會!咱們老祖宗幾千年前就說過要因材施教,所以咱們學校的教學方法也要改變一下,我的建議是,各年級根據(jù)不同的情況,將學生們分成十五人的小班,當然了,這樣也許會造成教員不夠的問題,不過我相信這一點很容易就能解決!” 關(guān)于如何辦好一個學校,趙珍珍專門查過資料,但她查遍了新華書店還有縣政府的資料室,真正可以參考的東西少之又少,她還抽空去拜訪了實驗小學的一位副校長,人家對她很熱情,給她提供了不少寶貴的建議,其中就提到了,如果想短時間內(nèi)提高升學率,分班的確是個不錯的辦法。 不過,那個副校長后面又補充了,每個孩子的情況不一樣,雖然有些孩子從小就特別聰明,但還有很多孩子在小學階段是看不出來,但等到上了初中,這些孩子似乎才能開竅,就會發(fā)力一舉沖到前面。 所以說,若在小學階段就分班的話,也許會嚴重挫傷這一部分孩子的心理。 所以趙珍珍始終沒提這件事兒。 楊校長激情澎湃的講完話,仍是目光炯炯,對大家的反應(yīng)十分期待。 其實他不知道,每周一次的例會上,因為他的開場白每次都差不多,大家一開始情緒的確被他感染到了,但他每次說的也不是什么大不了的事情,時間一長大家都習慣了。 今天他說的的確算是個大事兒,但也沒什么了不起的,不就是分快慢班嗎?根本不稀罕好嗎? 小學部的負責人趙雪梅原來是魯省泉城一中的優(yōu)秀教師和學科帶頭人,他們一中早在很多年前就實行分班制了,聽了楊校長的意見并沒往心里去,這一位楊校長管的事情很多,但說都知道,學校的一些大事兒,尤其是一些決策問題,一向是趙校長說了算的。 農(nóng)場小學和別的學校不一樣,他們這些教師也不一樣,本身都還是勞改犯,就必須低調(diào)一些,最要緊的就是教好自己的課,把份內(nèi)的事情做好,至于分不分班,如何分班的問題,學校領(lǐng)導(dǎo)說怎么辦就這么辦就好了。 趙雪梅低下頭,認真盯著自己的記事本。 會議室里一時沉默起來。 楊校長萬萬沒有想到,他這么好的主意竟然沒有人回應(yīng)!趙校長這個人雖然很有能力,但到底是個外行,暫時不發(fā)表意見倒是可以理解,但在場的其他人,幾乎個個都是經(jīng)驗豐富的教師,不應(yīng)該這么個態(tài)度?。?/br> 楊校長一瞬間有點生氣,他目光掃了一圈,最后指著趙雪梅說道,“趙老師,你來說一下!” 趙雪梅合上本子,十分謹慎的說道,“楊校長的意見就是分快慢班吧,這么做有利也有弊,如果校領(lǐng)導(dǎo)明確了這個方案,我們小學部肯定會積極配合工作的!“ 這話說了等于沒說。 楊校長很失望,不滿的看了她一眼,指了指中學部的負責人宋國平,說道,”你來說說!“ 和趙雪梅和稀泥似的說法不一樣,宋國平明確表示反對,他不客氣的說道,“楊校長,我不同意你說的分班意見,你所說的把學生分成十五人的小班,其實就是不同程度快慢班對不對?小學階段的兒童有一個顯著的特點就是貪玩,絕大多數(shù)的孩子不會在這個階段表現(xiàn)得特別異于常人,這會給分班造成很大的困難,我之前留意到了,才結(jié)束的月考,三年級一班的數(shù)學平均分是八十,語文是九十,假如有兩個學生,一個語文考了八十五數(shù)學考了九十,另一個學生數(shù)學考了八十五語文考了九十,但快班的名額只剩下一個,請問應(yīng)該給誰?不管給誰,對另一個孩子都是一